Димитриенко Юлия Александровна
воспитатель
МБДОУ ДС № 39 «Золушка» г. Туапсе
Цель: развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования с водой.
Задачи:
Обучающие:
- обогащать представления детей о воде и ее свойствах;
- упражнять детей самостоятельно делать выводы на основе проведенных опытов.
Развивающие:
- развивать внимание, логическое мышление, память, речь, как средство общения.
Воспитательные:
- воспитывать коммуникативные навыки детей,
Материалы и оборудование:
игрушка «Капелька», записка, глобус, картинка «Где живет вода?», апельсиновый сок, яблочный сок, молоко, пластиковые стаканчики, разноцветные пуговицы, тарелки.
Ход образовательной деятельности.
1. Организационный момент/мотивационный этап:
В: Ребята, посмотрите, что я вам сегодня принесла. Кто знает, что это такое? (глобус)
В: Правильно, молодцы. Глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. Какого цвета на глобусе больше всего? (синего)
В: Верно. Как вы думаете, что обозначено синим цветом на глобусе? (реки, озера, моря, вода)
В: Правильно, ребята. Голубым и синим цветом принято обозначать воду. Посмотрите, как много воды на нашей планете, а кому нужна вода? (людям, птицам, животным, растениям)
В: Правильно, молодцы.
В: Ребята, к нам в группу сегодня пришел гость, посмотрите кто это?
Воспитатель достает игрушку Капельку…
В: Ребята, это Капелька. Посмотрите у неё что-то есть. Кажется это записка. Хотите узнать, что в этой записке?
Воспитатель читает записку:
Ребята, я гуляла по лесу, и совсем не заметила, как потеряла своих сестричек капелек. Помогите, мне, пожалуйста, найти их.
В: Ребята, хотите помочь Капельке найти своих сестричек-капелек? (да)
В: Чтобы помочь Капельке, вам нужно отправиться в лабораторию и, как настоящие учёные, провести эксперименты с водой, чтобы узнать о ее свойствах. Готовы? (да)
2. Основная часть / деятельностный этап:
В: Ребята, при посещении лаборатории нужно соблюдать правила поведения:
На мольберте разместить карточки-схемы правил поведения в лаборатории, проговорить вместе с детьми.
- Внимательно слушать воспитателя
- Не разговаривать громко
- Не мешать друг другу
- Пробовать на вкус без разрешения воспитателя ничего нельзя
В: А сейчас проходите в лабораторию, присаживайтесь за столы, надевайте фартуки.
Опыт 1
В: Ребята, когда ваша мама печёт пирожки, что вы чувствуете? (аппетитный запах)
В: А есть ли запах у воды? (ответы детей)
В: Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами проведём опыт.
- Перед вами стоят стаканы с соком (он оранжевого цвета) и с водой. Возьмите стакан с соком, понюхайте. Есть запах? (да)
В: Мы можем сказать, какой это сок? (апельсиновый)
В: Как вы, догадались, что он апельсиновый? (пахнет апельсином)
В: А теперь возьмите стакан с водой. Понюхайте, есть запах? (нет)
В: Значит, какой вывод мы можем сделать? (вода не имеет запаха)
Опыт 2
В: Ребята, а вы пробовали лимон? Какой он на вкус? (кислый)
В. Интересно, а у воды есть вкус? Как мы можем это узнать? (надо ее попробовать)
В: Давайте попробуем. Есть вкус? (нет)
В: Какой вывод мы можем сделать? (Вода не имеет вкуса)
Физкультминутка:
Раз, два, три, четыре, пять любят капельки играть.
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп.
Мы глазами миг-миг , мы плечами чик-чик.
Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя.
Раз присели, два привстали .
Руки к верху все подняли.
Раз, два, раз , два .(хлопки)
Вот и кончилась игра.
Опыт 3
В: А сейчас, закройте глаза, я опущу в стакан с молоком пуговицу, ваша задача узнать, какого цвета пуговица. Открывайте глаза, Какого цвета пуговица в вашем стакане с молоко, вы можете сказать? (Нет)
В: Почему. (ее невидно)
В: Почему не видно? (потому, что молоко белое)
В: Верно, молоко белое, оно не прозрачное.
В: Теперь предлагаю с помощью ложечки вытащить пуговицу из стакана с молоком и положить на салфетку. Какого цвета пуговица? (красного)
В: Теперь погрузите эту пуговицу в воду, мы можем увидеть какого цвета пуговица? Почему? (да, потому что вода прозрачная, у нее нет цвета)
В: Какой можно сделать вывод? (вода прозрачная, не имеет цвета)
Опыт 4
В. Ребята, а какую форму имеет вода? (ответы детей, могут быть затруднения)
В: Можем мы сказать, что вода имеет форму стаканчика? (Да)
В: А теперь, перельем нашу воду в тарелку, что с ней произошло? (вода растеклась по тарелке)
В: Действительно, она растеклась по тарелке. Какую форму она приняла? (форму тарелки)
В: Какой можно сделать вывод? (с помощью воспитателя: вода не имеет формы, принимает форму предмета, в котором находится)
Опыт5
В: Ребята, посмотрите, что лежит перед вами на тарелочках? (лёд)
В: Возьмите его в руки, какой он на ощупь? (холодный)
В: Что ещё можно сказать про лёд? (он твёрдый)
В: Ребята, посмотрите, что происходит со льдом в наших руках? (он тает)
В: Во что превращается? (в воду)
В: Какой вывод мы можем сделать? (с помощью воспитателя: лёд - это вода, когда он тает, то превращается в воду, значит вода может быть твердой и жидкой)
В: А сейчас пришло время вернуться из лаборатории в группу и рассказать Капельке все, что мы узнали о воде.
Дети проходят на стулья к мольберту. (на мольберте карточки-схемы свойств воды)
В: Давайте расскажем Капельке, все, что узнали о воде. (дети с помощью схемы перечисляют свойства воды)
В: Ребята, посмотрите, а вот и сестрички Капельки нашлись (убираются карточки, под ними капельки).
3. Заключительная часть/рефлексивный этап
В: Ребята, что мы сегодня с вами делали? (помогали Капельке найти сестричек)
В: Что мы для этого делали? (узнавали у воде, проводили опыты с водой)
В: У вас все получилось? (ответы детей)
В: Ребята, вы все молодцы, справились со всеми опытами. Капелька говорит вам спасибо за помощь!
