Всероссийский интерактивный образовательный портал "Аксиома"

Задачи :

• познавательное развитие: узнавать и называть 4–5 домашних животных (корова, коза, собака, кошка, курица) и их детёнышей; различать особенности их внешнего вида и издаваемых звуков;
• речевое развитие: обогащать словарь словами: «хлев», «будка», «курятник», «молоко», «яйцо», «шерсть», «сторожит», «пасётся»; упражняться в звукоподражании;
• социально‑коммуникативное развитие: воспитывать доброжелательность, желание помогать, бережное отношение к животным;
• физическое развитие: развивать координацию в подвижных играх и имитационных движениях.

Материалы и оборудование

• Бумага: листы белой бумаги А4 — по 1 на ребёнка. Лучше брать плотную (не тонкую офисную), чтобы краска не пропитывала лист насквозь.
• Краски: гуашь жёлтая и зелёная (в отдельных баночках, не смешивать заранее). На группу из 10–12 детей — по 2 баночки каждого цвета (чтобы не ждать очереди).
• Инструменты:
  • поролоновые штампики круглые: маленькие (2–3 см) и средние (4–5 см) — по 1–2 шт. на ребёнка;
  • ватные палочки — по 3–4 шт. на ребёнка (как запасной вариант для «пушистости»);
  • кисти круглые № 4–6 (средние) — по 1 шт. на ребёнка;
  • стаканчики‑непроливайки с водой — 1 на двоих детей;
  • салфетки бумажные и тканевые — для промакивания и вытирания рук.
• Наглядность:
  • 3–4 иллюстрации: одуванчик в стадии жёлтого цветка; одуванчик с зелёными листьями; одуванчик-«парашютик» (для сравнения);
  • букет/муляж: 1–2 одуванчика (можно бумажные или из ткани) — чтобы дети могли потрогать и рассмотреть форму.
• Фоновое сопровождение: аудиозапись спокойной инструментальной мелодии 

Ход занятия 

Вводная часть 

Воспитатель вносит букет или ставит на мольберт иллюстрации:
«Ребята, посмотрите, что я принесла! Это одуванчики. Они жёлтые, круглые, как маленькие солнышки. Когда светит солнце, одуванчики раскрываются и будто улыбаются нам. А если набежит тучка — они закрываются, как будто прячутся. Сегодня мы нарисуем целую полянку таких солнечных цветочков».

Далее воспитатель читает короткое стихотворение и сразу связывает его с деталями:

«Уронило солнце лучик золотой,
Вырос одуванчик, первый, молодой.
У него чудесный золотистый цвет —
Он большого солнца маленький портрет!»

После чтения воспитатель задаёт 3–4 простых вопроса, чтобы включить детей:

• «На что похож одуванчик?» (дети отвечают: на солнышко, на шарик, на фонарик).
• «Какого цвета цветок?» (жёлтый).
• «А стебелёк и листочки?» (зелёные).

Затем проводится мини‑обследование муляжа/бумажного цветка:
Воспитатель предлагает 2–3 детям по очереди аккуратно потрогать «лепестки» (или бумажные слои), почувствовать форму.
«Видите, цветок круглый, а стебелёк тонкий и прямой. Листочки внизу — как зелёные лучики. Сейчас мы попробуем нарисовать такие же».

Практическая часть (показ и пошаговая работа)

Этап 1. Подготовка листа и разметка композиции
Воспитатель показывает на демонстрационном листе: «Сначала подумаем, где будет наш одуванчик. Можно нарисовать один большой в центре, а вокруг — ещё несколько маленьких. Не надо ставить все цветы в одном углу, пусть они будут на всей полянке».
Детям можно предложить лёгкую подсказку: поставить карандашом 3 точки на листе (центр и два края) — это места для будущих цветов. Но если группа не готова к карандашу, можно сразу работать краской.

Этап 2. Рисуем стебель и листья (кистью)
Воспитатель демонстрирует: «Берём кисточку, макаем в зелёную краску, убираем лишнюю о край баночки. Ведём линию сверху вниз — это стебелёк. Он тонкий, но не ломаный, а ровный. А внизу рисуем 2–3 зелёных листочка: просто ведём кисточкой дугу и соединяем внизу».
Типичные трудности и подсказки воспитателя:

• Если ребёнок рисует слишком толстые линии: «Давай возьмём только самый кончик кисточки, тогда стебелёк будет тоненьким, как у настоящего одуванчика».
• Если линия получается «рваной»: «Веди кисточку плавно, как будто везёшь машинку по дорожке».

Этап 3. Создаём цветок (штамп или ватная палочка)
Вариант со штампом (основной):
«Теперь возьмём круглый штампик. Окунаем его в жёлтую краску, прижимаем к верхушке стебелька — вот и получился круглый цветок, как солнышко!»
Воспитатель делает 2–3 отпечатка на демонстрационном листе, показывая разницу размеров: «Можно сделать один большой, а рядом — маленький. Так полянка будет интереснее».

Вариант с ватной палочкой (если штампиков мало или ребёнок хочет «пушистость»):
«Возьмём ватную палочку, окунём в жёлтую краску и поставим много маленьких точек вокруг центра. Получится пушистый жёлтый шарик».

Этап 4. Добавляем детали и «оживляем» рисунок
Для детей, которые справились быстрее:

• добавить лёгкую травку внизу листа (зелёные штрихи кисточкой);
• поставить несколько жёлтых точек вокруг цветка — будто летит пыльца;
• нарисовать второй одуванчик на другом краю листа.

Во время работы воспитатель подходит к каждому, комментирует конкретно:

• «У тебя стебелёк получился ровный, молодец!»
• «Давай поставим ещё один маленький цветок здесь, чтобы полянка была гуще».
• «Хочешь сделать цветок пушистым? Возьми ватную палочку и поставь точки вокруг».

Музыка играет фоном, не громко, чтобы не отвлекать, но создавать спокойное настроение.

Заключительная часть 

Готовые работы раскладывают на общем столе или стенде. Воспитатель организует мини‑выставку:
«Посмотрите, какая чудесная полянка у нас получилась! Столько солнечных одуванчиков! У кого‑то цветы большие, у кого‑то — маленькие, но все они яркие и тёплые. Каждый одуванчик получился особенным».

Короткая рефлексия через простые вопросы (ребёнок может отвечать одним словом или кивком):

• «Какой цвет мы использовали для цветка?» (жёлтый)
• «А для стебелька и листочков?» (зелёный)
• «Что тебе больше понравилось делать — рисовать стебелёк или ставить жёлтый круг?»

Завершается занятие игрой‑имитацией «Одуванчики и ветерок»:
«Давайте превратимся в одуванчики! Тянемся ручками вверх — мы растём. А теперь тихонько опускаем руки — закрываемся, потому что солнышко спряталось за тучку. Снова светит солнышко — и мы опять раскрываемся! А теперь подул лёгкий ветерок: покачиваемся из стороны в сторону».