выполнила:
Ерина Лариса Аритюновна
воспитатель
МБДОУ ДС № 30 «Золотая рыбка» г. Туапсе
Пояснительная записка
«Географии основы заставляют стать поэтом! Не опишешь тусклым словом нашу яркую планету…»
И.И. Ландо
Игра занимает важное место в жизни дошкольника, являясь ведущим видом его самостоятельной деятельности.
Дети дошкольного возраста по своей природе исследователи всего, что их окружает, им всё интересно познать. Ежедневно они открывают для себя новые предметы и необычные явления. Всё, что детям интересно, побуждает их размышлять, задавать вопросы. Иногда они комментируют то, что узнали, внося своё видение; используют нестандартное, интересное объяснение событиям и явлениям
Дети склонны к открытиям, их волнуют путешествия в дальние страны, и в этом педагог им окажет большую помощь, изучая с ними географию. География – наука об окружающем пространстве, наполненном таинственными и совершенно необыкновенными вещами, изобилующая захватывающими историями о путешествиях.
Удовлетворяя свою любознательность, познавая и исследуя окружающий мир, дети овладевают причинно-следственными, классификационными, пространственными и временными отношениями, которые позволяют связывать отдельные представления в единую картину мира. Пытливый детский ум впитывает всю интересующую его информацию, тем более, если она преподнесена в форме игры и чётко представлена на символическом уровне.
Первые представления детей о себе и об окружающем мире часто очень разрозненные, бессистемные. Задача педагогов и родителей – помочь детям осознать, что каждый человек является частью этого огромного мира.
Развитию географических представлений способствуют путешествия по карте. Они могут помочь соединить серьёзное с игрой. Для таких игр в качестве материала нужны физическая и политическая карты мира, глобус, карта города, района, области, республики (страны), маленькие флаги различных стран для обозначения маршрута путешествия и т.д. Очень важно и значимо, если после таких путешествий дети смогут самостоятельно изготовить модель (макет, сенсорную коробку) того места, которое они сегодня посещали и/или/ изучали. Основной девиз таких игр – узнавать, сравнивать, различать и соединять факты и явления в пространстве.
Важность данной работы состоит в том, чтобы пробудить чувства ребенка, заинтересовать его в изучении окружающего мира не только в пределах города, района, области, но и всего мира. Нужно научить ребенка оценивать поведение человека в окружающем мире, высказывать своё мнение и запоминать довольно большой объём информации.
Занятия с детьми строятся по принципу игрового развивающего обучения и направлены на развитие любознательности, пытливости ума, формирование умения анализировать собственные наблюдения, сравнивать их с другими, обобщать и делать выводы. Воспитатель учит детей задавать вопросы, видеть и понимать красоту окружающего мира, проводить опыты.
На занятиях используются разнообразные методы: беседа, чтение художественной литературы, метод познавательных игр, постановка проблемных вопросов, элементы кейс-технологии: рассматривание фотографий, иллюстраций, картин; рассказ, загадывание загадок, раскрашивание картинок на географическую тему, наблюдение, опыт, просмотр видеороликов «Модная география» и, конечно же, интеллект-карты.
Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление. Данный метод помогает пробудить у ребёнка способность к изображению окружающего мира, помогают структурировать информацию, которую ребенку предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные единицы.
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».
К.Д. Ушинский.
Методическая основа
Цель: формировать элементарные географические представления у дошкольников, посредством использования ментальных карт, о карте мира. Задачи:
Общие методологические:
- Развивать элементарные естественно-научные представления о Земле, о карте мира.
- Формировать познавательный интерес и активность в процессе совместной деятельности.
- Формировать умение объединяться в небольшие группы, соблюдая правила работы в группе. Обучающие:
- Совершенствовать умение анализировать собственные знания посредством интеллект-карты в рамках заданной темы – знакомство с картой мира, рефлексия ОС.
- Способствовать развитию речи и обогащать словарный запас детей через ввод новых понятий: суша, материк, граница материка, силуэты материков, океаны, карта мира, виды карт, шаблон материка.
- Формировать умение ориентироваться относительно заданного объекта, относительно собственного тела: вправо, влево, графические диктанты.
- Развитие зрительного восприятия и зрительного соотнесения.
- Учить согласовывать свой игровой замысел с замыслом сверстников в процессе творческопродуктивной деятельности с различными материалами.
- Сравнивать числа трех множеств.
Развивающие:
- Развивать познавательную активность детей посредством использования особенностей клипового мышления большинства детей.
- Формировать навыки самоорганизации в процессе работы в центрах активности.
- Развивать воображение, память, внимание, логическое мышление и находчивость детей посредством использования интеллект-карт и элементов других технологий на протяжении всей образовательной ситуации.
- Формировать основы экологической культуры.
Воспитательные:
- Воспитывать инициативность и самостоятельность в процессе совместной деятельности.
- Воспитывать уважительное отношение друг к другу, согласовывать собственные интересы с интересами других людей.
- Воспитывать чувство взаимопомощи.
Словарная работа: карта мира, суша, материк, граница материка, силуэты материков, океан, шаблон.
Форма проведения: групповая, подгрупповая, работа в парах.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, творческо-продуктивная, познавательная.
Участники: воспитанники 5-6 лет. Используемые методы и приемы:
- Наглядные методы и приёмы:
- Демонстрация видеоролика.
- Презентация.
- Дидактическое пособие «Волшебный экран».
- Ментальная карта.
- Схемы, мнемо-таблицы.
- Мультипликационный герой – Даша-путешественница.
- Словесные методы и приемы: Объяснение.
- Припоминание.
- Проблемная ситуация.
- «Метод 3-х вопросов».
- Эмоциональное реагирование педагога.
- Практические методы и приёмы: Игровой метод Метод кейса.
- Моделирование.
- Оперативное стимулирование.
- Рефлексия.
- Творческие задания.
Интеграция образовательных областей:
- Познавательное развитие.
- Речевое развитие.
- Социально-коммуникативное развитие.
- Художественно-эстетическое развитие.
Элементы используемых педагогических технологий:
- Здоровьесберегающей.
- Игровой.
- Кейс-технологии.
- Метод 3-х вопросов.
- Интеллект-карты.
- Технологии проблемного обучения.
- Технологии деятельностного подхода.
- Технологии индивидуализации обучения.
- Арт-технологии: музыкотерапии.
- ИКТ.
Материалы и оборудование:
- Проектор, ноутбук, колонки, магнитная доска, магнитно-маркерная доска. Видео-ролик: «Стихотворение – Карта – Глобуса сестрица…».
- Музыкальное сопровождение – минус песни «Где-то на белом свете…», авторы А.С. Зацепин и Л.П. Дербенёв.
- Презентация.
- Авторская разработка – дидактическое пособие «Магнитные значки».
- Авторская разработка – дидактическое пособие «Волшебный экран».
- Браслеты из бисера – красный, желтый, зеленый (по 4 шт. каждого).
- Бейджи для воспитанников по количеству детей.
- Центр «Аппликации». Материки: Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Схема работы в центре, контуры материков с цветовой разметкой, контейнер, корзинка для мусора, термо-салфетка, влажные салфетки, ножницы, кисточки для клея, стеки – 5 шт., емкости для клея, клей ПВА, бумажные салфетки и обрезки шерстяных ниток.
- Центр «Пластилина и бумаги». Материки: Африка, Австралия и Антарктида. Схема работы в центре, контуры материков с цветовой разметкой, предварительно покрытые слоем пластилина, контейнер, корзинка для мусора, термо-салфетка, влажные салфетки, ватные палочки, квадраты-заготовки из гофрированной бумаги 2х2 см желтого и зеленого цвета, белые бумажные салфетки резанные.
- Центр «Рисования». Схема работы в центре, ватман, копировальная бумага синего цвета, восковые мелки (синих и голубых оттенков).
Предварительная работа:
- Подборка видео- и музыкального ряда для образовательной ситуации – презентация ОС.
- Изготовление необходимых пособий для практической части образовательной ситуации, согласно приложениям.
Используемая литература:
- Павлова Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет». Методическое пособие. – М.: Издательство: Мозаика-Синтез, 2016.
- «Интеллект-карты. Практическое руководство» (серия: Психология). Автор: Бьюзен Тони, Бьюзен Барри. – М.: Издательство: Попурри, 2010.
- «Мой первый атлас животных» (серия: Первая книга знаний). – СПб.: Издательство: ОмегаПресс, 2018.
- Атлас мира для малышей (серия: Увлекательные лабиринты). Автор/составитель: Третьякова А.И. – СПб.: Издательство: АСТ, 2018.
Перейти к публикациям для педагогов
