Всероссийский интерактивный образовательный портал "Аксиома"

Шемякина Фатима Шабановна

воспитатель

МБДОУ № 36 «Аленький цветочек»

город Туапсе

Аннотация проекта.

 

       Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге. Ведь художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека: открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих взаимоотношений, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Поэтому данный проект направлен на приобщение детей и их родителей к чтению художественной литературы, создание активной читательской среды. Совместное чтение сближает взрослых и детей, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. От взрослого в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

                              Актуальность проекта

Основными проблемами последних лет можно назвать утрату роли чтения в обществе, ориентация на некнижные формы культуры. Чтение в наши дни больше направлено на удовлетворение информационно-прагматических потребностей, а не общекультурных, эстетических, эмоциональных.

Вместе с тем, чтение остается важнейшим инструментом образования, социализации и развития личности. Исследователи делают вывод о том, что только читающее общество является обществом мыслящим. Чтение формирует качества развитого и социально ценного человека. Человека, умеющего охватить целое, адекватно оценить ситуацию, быстро принять правильное решение, иметь больший объем памяти, лучше владеть речью, точнее формулировать, свободнее писать и т. д.

Негативным фактором в формировании читателя-ребенка является и утрата традиций семейного чтения. Не читающие родители воспитывают не читающих детей. Следовательно, на сегодняшний день возрождение, дальнейшее развитие и выведение на новый уровень традиций семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач социума. Необходимо подчеркнуть, что чтение в семейной среде играет особую роль, так как совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно.  Между тем, на современном этапе развития общества в большинстве семей книга перестает быть темой для разговора, исчезают домашние библиотеки. В то время как  библиотеки являются центром нашего общества и играют важную роль в жизни семьи.

Достигнуть эффективных результатов в руководстве детским чтением возможно только в тесном сотрудничестве: педагогов, детей, родителей.  Таким образом, для успешного решения проблемы необходимо внедрение новой модели организации семейного чтения.

Такой подход к семейному чтению делает единицей проекта не книгу, а семью, а сам проект становится средством двойного действия: семейное чтение помогает становлению и укреплению семьи; а семья становится средством трансляции ценности чтения.

Век новых технологий требует большей гибкости от пользователей информации - визуальная грамотность, равно как и навыки управления электроникой, требуют и большего развития традиционных навыков грамотности. Кроме того, книги остаются и останутся не только и не столько источником информации, сколько предметами жизненной важности для детей во всех аспектах, потому что они обеспечивают их эмоциональной, интеллектуальной и социальной поддержкой.

 Книги дают ребенку:

- интеллектуальное и эмоциональное развитие;

- развитие языка;

- социальное и образовательное развитие;

- влияют на социализацию личности.

Необходимо предоставить возможность детям всеми путями развивать свое чтение и помочь сформировать любовь к книгам. Ведь это - первая ступень к грамотности и обучению на протяжении всей жизни. Необходимо помочь детям понять огромное количество приятных вещей, которые можно получить от чтения.

 

 

 

 

          Цель проекта, основные задачи:

Цель:

-  Разработать и апробировать систему знаний по приобщению воспитанников детского сада и родителей к книжной культуре, пропаганде и развитию детского чтения в семье.

 

Задачи:

1. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
2. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
3. Повысить культуру речи  педагогов, родителей, детей.
4. Воспитывать бережное отношение к книге.

 

 

  Проблема проекта:

   - Снижение интереса к чтению художественной литературы среди детей и       родителей.

    - В последние годы наблюдается все больше детей с нарушением устной и письменной речи в начальной школе.

    - Проблема чтения книг детьми в большей степени зависит от родителей, от семьи.

 

 Гипотеза проекта:

   - У детей появится стремление к постоянному общению с книгой.

   - У детей дошкольного и младшего школьного возраста повысится грамотность устной и письменной речи

   - Если вы хотите воспитать читающего ребенка, надо, чтобы был читающий вместе с ребенком родитель.

 

                                 Ожидаемый результат 

 

1. Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
2. Возрождение традиции домашнего чтения.
3. Обобщение и распространение  опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.
4. Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.
5. Повышение статуса семьи, укрепление семейных традиций в области семейного чтения.
6. Повышение компетентности родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания детей.
7. Формирование потребности семей с детьми в активном организованном досуге.
8. Раскрытие творческого потенциала дошкольников и родителей через совместную читательскую деятельность.

 

Основное содержание проекта

 

Современная система дошкольного образования использует большое количество вариативных и альтернативных программ для обучения и воспитания детей. Подходы к процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, но основной целью этих программ является воспитание доброго, умного, творческого человека, способного чутко относиться к людям, к окружающему миру, тот есть заложить основы настоящего человека.

Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:

- развитию личности ребенка, его творческих способностей;

- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;

- формированию творческого воображения;

- развитию любознательности, как основа познавательной активности.

 

Для успешной реализации проекта определенны задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.

В семье	В детском саду
ежедневное чтение детям художественных произведений;	ежедневное чтение художественных произведений, проведение бесед по содержанию произведения, формирование у ребенка умения высказывать собственное мнение о прочитанном;
использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги и журналы, созданные детьми;	ввести в круг чтения детскую периодику;
ввести в круг чтения детскую периодику;	контролировать процесс семейного чтения. Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения;
следить за подбором детской литературы, беседовать о прочитанном, о литературе, о пользе чтения;	развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения;
заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного;	привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения;
учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал;	активизировать работу поселковой библиотеки  (обсуждение отдельных литературных произведений, выставки книг с иллюстрациями разных художников по одному литературному произведению);
создавать детскую домашнюю библиотеку, учить пользоваться книжным и журнальным фондом публичной детской библиотеки;	вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни;

 

Проект предусматривает  введение классических и хрестоматийных произведений.

Круг чтения детей расширяется и усложняется, как постоянный вводится такой вид работы, как чтение «с продолжением», вводится периодика: детские журналы, детские страницы отдельных газет. Организовывается «издание» собственного журнала, группового или домашнего. В журнал помешаются детские стихи и рисунки, совместные произведения взрослых и детей, понравившиеся литературные произведения.

 

Проект предлагает разнообразные формы, методы и приёмы работы с детьми:

 

- подготовка к восприятию с помощью рассказа отдельных эпизодов из биографии писателя;

-пересказ занимательного эпизода, прерванного на самом интересном месте; выразительное чтение воспитателя (родителя);

-словесное рисование – цель которого: приблизить к ребенку образы произведения, включить детское воображение, сконструировать возникшие представления.

 

Детям предлагается широкий спектр игр:

-          сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Книжкина  больница»;

-          игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;

-           игры – драматизации  - ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В данных играх разыгрываются готовые тексты;

-          театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности.

Кроме того, свои впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах деятельности: лепке и рисованию.

Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело. Благодаря такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя, родителя и ребенка, которого взрослые  побуждают к речевому действию, а так же повышают интерес к художественной литературе.

 

                         Реализация проекта предполагает:

-          совместную деятельность родителей и детей;

-          взаимодействия воспитателя с родителями;

-          взаимодействие воспитателя с детьми;

-          взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

 

 

Участники	Формы взаимодействия
воспитанники	непосредственно  образовательная деятельность;
	организация книжного уголка в группе;
	утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно);
	игры-драматизации, театрализованные игры-драматизации; дидактические игры;
	дневные литературные чтения;
	создание книг-самоделок, книжные выставки;
	беседы,  ситуативное обучение;
	мастерская по изготовлению творческих работ;
родители	презентация опыта семейного воспитания;
	наглядное   информирование, анкетирование, практические  консультации,  родительские встречи
	традиция «Гость группы»
родители, воспитанники	консультация «Как организовать домашнее чтение».
	конкурс семейной рукописной книги;
	арт-выставки «Вместе с  книгой я расту»;
	выставки детских  рисунков и поделок по прочитанным  произведениям;
	экскурсия в поселковую библиотеку;
	книжные выставки «Книжный парад для дошколят»;
	традиции группы: «Гость группы», «Книга напрокат», «Книжное дерево»;
	конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»

 

Ресурсное обеспечение проекта: 

Материально-техническое обеспечение:

-  просторный музыкальный зал;

-  фонотека: аудиокассеты, диски с записями детских произведений и сказок -   видеотека:  видеозаписи , диски с мультфильмами  и сказками русских и зарубежных писателей «Три поросенка», «Цветик-семицветик», «Снежная королева», «Приключения Буратино» и т.д., познавательные фильмы о родном крае;

-  книжный уголок в групповой комнате.

Методическое обеспечение:

-          демонстрационный материал: серия сюжетных картин;

-           тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;

-          биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;

-          конспекты образовательной деятельности из опыта работы педагогов;

-          сценарии литературных праздников, викторин, конкурсов, бесед;

-          детская художественная литература;

-          детская познавательная литература.

Технические средства обучения:

- Музыкальный центр

- Телевизор

- Компьютер

- Принтер

- Процессор

-  Монитор

 

Партнеры:

Партнеры	Формы взаимодействия
Библиотека	Цикл тематических экскурсий для дошкольников; Совместные экскурсии для детей и родителей; Консультация для родителей «Какую книгу выбрать для ребенка»; Памятки для родителей: «Организация чтения художественной литературы»; «Рекомендательный список для совместного чтения с детьми старшего и младшего дошкольного возраста»;

 

Целевая аудитория: 

 

Участниками проекта «Наши семейные чтения» являются: воспитатели, библиотекарь, музыкальный руководитель, воспитанники,родители.

Функциональные обязанности участников проекта. 

 

Должность	Функциональные обязанности
Воспитатели	Взаимодействует со специалистами; Взаимодействует с родителями; Организует воспитательно-образовательную деятельность; Внедряет новые формы работы с детьми и родителями; Разрабатывает сценарии литературных конкурсов, бесед, праздников; Обеспечивает программно-методическое обеспечение;
Библиотекарь	Взаимодействует с родителями; Организует книжные тематические выставки; Проводит цикл познавательных занятий: «Детям о писателях»
Музыкальный руководитель	Взаимодействует со специалистами; Взаимодействует с родителями; Подбирает музыкальный репертуар к литературным праздникам, конкурсам, беседам; Разрабатывает сценарии театрализованных постановок.

  

        План мероприятий по реализации проекта. 

 

                              Организационный этап.

(сентябрь – октябрь 2019 год)

1. Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.
2. Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных праздников, викторин, конкурсов, бесед.
3. Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.
4. Провести анкетирование родителей.
5. Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.
6. Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с детьми на начальном этапе.

 

Практический этап.

(ноябрь 2019 г. – март 2020 г.)

1. Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах
2. Внедрить новые формы работы с детьми.
3. Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями.
4. Провести семинары-практикумы, консультации для педагогов с целью повышения профессиональной компетенции в  приобщении детей к художественной литературе.
5. Провести беседы, консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.
6. Осуществить контроль реализации проекта.

 

 

 

Заключительный этап.

( апрель - май 2020 года)

1. Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе.
2. Обработать результаты реализации  проекта.
3. Оформить методические рекомендации «Семейное чтение, как один из аспектов подготовки ребенка к школьному обучению».
4. Оформить выставку дидактических пособий и методических материалов.

 

 

 

                           Перспективное планирование проекта

 «Наши семейные чтения»

	Название мероприятий	Сроки исполнения
1	Оформление стенда «Папа,мама,я-читающая семья»	сентябрь-ноябрь
2	Анкетирование родителей	октябрь
3	Организация книжного уголка в группах: «Вместе с книгой я расту»	октябрь
4	Ежедневные утренние беседы «Рассказ о прочитанной книге»	октябрь- май
5	Создание книг-самоделок , книжные выставки	октябрь-май
6	Работа с сельской библиотекой  по поддержке семейного чтения.	октябрь-май
7	Оформить выставку дидактических пособий и методических  материалов	январь
8	Эврические  беседы с детьми «Моя любимая сказка».	октябрь-май
9	Сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин».	октябрь - май
10	Родительское собрание на тему: «Как организовать семейное чтение?»	20 октября 2019 г.
11	Настольный  театр: «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Колобок» ,  Д/и «Из какой сказки?»	октябрь- май
12	Знакомство с пословицами, поговорками и загадками о книге и сказочных героях.	октябрь - май
13	Памятка для родителей «Прививаем детям любовь к чтению».	октябрь - май
14	Д/игры  «Подбери и назови», «В лесу», «Лото буквы -цифры», «Домино Насекомые» и.т.д.	октябрь - май
15	Рассматривание портретов детских писателей.	октябрь - май
16	Драматизация сказок: «Теремок», «Три поросенка»	январь - март
17	НОД «Книга – источник знаний»	октябрь - май
18	У нас в гостях Всемирная детская энциклопедия (библиотечный урок)	октябрь - май
19	Пальчиковые игры: «Кошкин дом», «Семья».	октябрь - май
20	Игра - драматизация «Под грибок».	февраль
21	Родительское собрание игра «Семейная рукописная книга»	февраль
22	Конкурсная программа «Папа,мама,я – читающая семья»	февраль
23	Советы по оформлению детской домашней библиотеки «Книжки в Вашем доме».	октябрь - май
24	Традиции : «Гость группы», «Книга напрокат», «Книжное дерево».	октябрь - май
25	Отчет о реализации  проекта	апрель – май
26	Развитие интереса к чтению младших дошкольников	апрель-май
27	Анкетирование родителей и детей, сбор отзывов	апрель – май
28	Подведение итогов реализации проекта	май 2020 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

1. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. - М.: Просвещение, 1992.
2. Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.

3.Гриценко З.А. «Положи твоё сердце у чтения» - М.: Просвещение, 2000г.

4. Доронова Т.Н. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. «Из детства – в отрочество». – М.: Просвещение, 2002 г.
5. Международный день детской книги. – Ж.: Дошкольное образование, 2010. № 6.
6. Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие – книги плохие. – Ж.: Дошкольное образование 2010. № 6.
7. Ушаков О.С. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет». – М.: 2010 г.