Илюшина Ирина Борисовна
преподаватель
ГБПОУ КК ТСПК
Основой для успешной адаптации студентов к специфике среднего профессионального образования является общий уровень учебно-воспитательной работы, его традиции, нравственный климат, хорошо налаженные отношения по направлениям: преподаватель — студент; куратор — студент; преподаватель- куратор.
От складывающихся отношений зависит воздействие куратора (преподавателя) на студента. Малейшая деформация в отношениях, упор на формальное требование создают сопротивление любым формам воспитательных воздействий. При этом затягивается процесс деловых взаимоотношений в группе, разобщается коллектив, усложняется положение студентов.
Приспособление студентов к специфике учебного заведения усложняется, во-первых, из-за различия между куратором (преподавателем) и студентами в жизненном опыте, знаниях, социальной зрелости. Первокурсники часто не осознают главную цель своего обучения — важность приобретения глубоких и всесторонних знаний по общеобразовательным предметам как фундамента для дальнейшего обучения специальности.
Во-вторых, студенты на первых порах неизвестны куратору (преподавателям). Необходимо время на то, чтобы их узнать.
В-третьих, в группе работают до 10 преподавателей с разным опытом работы и характером. Круг деловых, учебных и общественных связей и отношений первокурсника по сравнению со школой возрастает в 2 раза.
Чтобы отрегулировать возникшие трудности и противоречия, куратору (преподавателю) необходимо создать условия для адаптации студентов в колледже, чтобы они носили заинтересованный, деловой характер; найти способ оказания своевременной помощи в учебе с целью недопущения отставания студента от остальных (индивидуальная работа со студентами); побуждать студента к самоанализу своих положительных и отрицательных проявлений.
Отсутствие единства в действиях и требованиях к студентам у преподавателей, работающих в одной группе первокурсников, может внести разнобой в организацию труда студентов, затормозить положительное стремление к учебе. В этих условиях ответственна роль куратора группы, оказание им помощи в изучении коллектива группы, недопущение промахов по отношению к каждому студенту. Родители первокурсников в начальный период их учебы проявляют большую заинтересованность в успехах своих детей. Они вступают в контакт с куратором группы, преподавателями, пытаются вникнуть в существо процесса обучения, оказывать помощь в случае появления у студентов каких-то осложнений.
Взаимоотношения куратора группы с родителями должны строиться на использовании знаний родителей о своем ребенке и единых требований и подходов к воспитанию.
Адаптацию первокурсника можно охарактеризовать как сложный процесс приспособления к новым условиям учебной деятельности и общения. Период адаптации дает возможность осуществить проверку социально-психологической подготовленности студентов к обучению, спрогнозировать их дальнейшее продвижение и развитие.
Ни для кого не секрет, что любое обучение, а особенно профессиональное, - нелёгкое дело. Это связано с многочисленными причинами организационного, методического и психологического характера. Существуют как общие трудности, типичные для всех курсов, так и частные, характерные только для определённых категорий студентов, например, стрессовые состояния, возникающие в экзаменационный период.
Но особо «хрупкими» и уязвимыми во многих отношениях являются студенты первого курса. И от того, как осуществляется переход от «школярства» к нормальной студенческой жизни, зависит эффективность дальнейшего обучения и самочувствия первокурсника. Первый курс может стать точкой опоры для студента, а может привести и к различным деформациям в поведении, общении и обучении. Большой процент отчисленных с первого курса совсем не обязательно связан с тем, что студенты не имеют достаточных интеллектуальных и творческих способностей. Часто это случается со студентами, которые по объективным или субъективным причинам не смогли определиться в новых условиях, не готовы к самостоятельной жизни, имеют идеализированные представления об этом виде учёбы, со студентами, которым трудно даётся переход к общению с новыми людьми. И первокурсники, которые обращаются за помощью, жалуются на негативные переживания, связанные с трудностями в обучении, в общении с новым коллективом – группой и новыми преподавателями, иногда отмечают состояние «полного отупения», упадка сил, запутанности и неспособности решить, за что взяться. Бывает, что возникает желание бросить учёбу или же сменить группу, то есть студент просто-напросто убегает от проблем вместо того, чтобы попытаться решить их. Как же предотвратить такое?
Приобретая статус студента, молодой человек входит в новую систему отношений со сверстниками и взрослыми, что требует от него систематического интеллектуального труда, самоопределения и самоконтроля, самодисциплины и самоорганизации.
Куратор (преподаватель) должен хорошо представлять основные психологические характеристики студенческого возраста. Это позволит ему адекватно относиться к студенту и учитывать его социальные и возрастные особенности.
Важнейшая способность, которую должен приобрести студент в колледже, - это собственно способность, учиться, которая радикальным образом скажется на его профессиональном становлении, ибо определяет его возможности в послевузовском непрерывном образовании. Научиться учиться важнее, чем усвоить конкретный набор знаний. Еще важнее развивать способность самостоятельно добывать знания, основанную на творческом мышлении.
Становление самосознания актуализируется проявлением важнейших и часто противоречивых потребностей юношеского возраста – в общении, уединении, в достижениях и др.
Потребность в достижении, если она не находит своего удовлетворения в основной для студента учебной деятельности, закономерно смещается на другие сферы жизни – в спорт, бизнес, общественную деятельность, творчество, в сферу интимных отношений. Но человек обязательно должен найти для себя область успешного самоутверждения, в противном случае ему грозит уход в болезнь, невротизация или уход в криминальную жизнь.
Благоприятное положение студента в окружающей его среде содействует нормальному развитию его личности.
Создавая необходимые условия для самовоспитания человека путем раскрытия перед ним поля возможных выборов и их последствий, притом, что окончательное решение всегда должен принимать сам студент, куратор (преподаватель) обеспечивает формирование успешного саморазвивающегося профессионала.
Одним из важнейших факторов успешного обучения в колледже будущих профессионалов является социально-психологическая адаптация. Сущность проблемы личностной социально-психологической адаптации – в успешном освоении новых условий деятельности и вхождении, «вживании» в систему новых официальных и неофициальных взаимоотношений, нахождение, занятие в новой микросреде определенного статуса, самоутверждение в эмоционально-комфортной, перспективно-обнадеживающей позиции.
Успешная личностная и социально-психологическая адаптация является важнейшим фактором продуктивного обучения и реализации будущего профессионала. Задача куратора способствовать личностной, социально-психологической адаптации студента в изменившихся для него условиях преимущественно путем созидания ситуаций успеха в любой его деятельности и общении.
