Рогожина Оксана Викторовна
педагог-психолог
МБОУ СОШ 32 им.И.С.Исакова х.Островская Щель
Цель: научить снимать напряжение, взаимодействовать в конфликтной ситуации; продолжить формировать безопасную атмосферу в группе подростков.
Задачи:
- развивать умение отстаивать свои интересы мирным путём;
- развивать умение вступать в обсуждение;
- научить распознавать свои чувства и чувства другого.
Работа по теме занятия
Упражнение «Рисунок на свободную тему»
Описание упражнения. Все участники разбиваются на пары. каждая пара получает лист бумаги. С этого момента и до конца упражнения разговаривать нельзя. Попросить ребят взять один карандаш так, чтобы его держали оба партнёра. Задание – нарисовать рисунок на свободную тему.
Обсуждение
- Что у вас получилось?
- Почему нарисовали именно это?
- Кто что рисовал?
- Кто что хотел нарисовать?
- Удалось ли нарисовать то, что хотели? Почему?
Беседа
Когда интересы партнёров не совпадают или недостаточно ясны, могут возникать конфликты. Однако в конфликтных ситуациях можно вести себя по-разному. Всё зависит от поведения конфликтующих, которое часто выбирается бессознательно. Можно даже сказать, что поведение в конфликтах не выбирают, а пользуются теми моделями, которые применяют в конфликтах их близкие люди.
Вот некоторые модели (стратегии), которые вы применили в упражнении:
– Уход – делай что хочешь, я рисую за тобой.
– Рисуем по очереди.
– Конкурируем – «Я первый! – Нет, я!»
– Стараемся прислушаться друг к другу.
Разные способы приводят к разным результатам. Например, если я отдаю партнёру контроль и он свободен в своих действиях, скорее всего конфликта не произойдёт, но какие у меня возникнут чувства, если на листе появится машинка, а я хотел домик и солнце?! Что я сделал с собой, чтобы не вызвать конфликта?
Упражнение «Был ли выход?»
Ребята делятся на пары. Первые и вторые номера пары отходят друг от друга и в тайне получают свои инструкции. Первые получают инструкцию: «Вашей паре необходимо за минуту принести в общую для вашей подгруппы корзину бумажки квадратной формы». Вторые получают инструкцию: «Вашей паре надо за минуту принести в общую для вашей подгруппы корзину бумажки треугольной формы».
Упражнение проводится молча, участники в паре должны держаться за руки.
Обсуждение
- Кто какую стратегию поведения выбрал? Почему?
- Действительно ли цель партнёров была помешать друг другу?
- Был ли выход из этой ситуации?
- Являлась ли эта ситуация безвыходной?
- Какая стратегия могла бы быть (была) самой конструктивной?
Беседа
Психологи выделяют пять стратегий поведения в конфликте:
– конкуренция (активность, ориентация на себя, отсутствие ориентации на другого);
– избегание (пассивность);
– приспособление (пассивность, ориентация на другого);
– компромисс (средний уровень активности и пассивности, ориентация на себя и другого);
– сотрудничество (активность, ориентация на себя и другого).
- Какими, на ваш взгляд, стратегиями вы пользовались в предыдущих упражнениях?
Вспомните, из-за чего в основном возникают конфликты в вашей жизни.
Заключительное обсуждение
- Что из занятия особенно запомнилось?
- Что нового узнали о себе и окружающих?
- С каким чувством закончили занятие?
