Всероссийский интерактивный образовательный портал "Аксиома"

Зезюлина Светлана Владимировна,

Иванова Татьяна Николаевна

учителя-логопеды

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 26 «ЖЕМЧУЖИНКА» ГОРОДА СМОЛЕНСКА

Смоленская область,

г. Смоленск

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 26 «ЖЕМЧУЖИНКА» ГОРОДА СМОЛЕНСКА

 

КРУГЛЫЙ СТОЛ

 

по теме:

 «Правильная речь педагога – важное условие успешного речевого развития ребёнка»

 

 

учителя - логопеды высшей категории

Иванова Т.Н., Зезюлина С.В.

 

Смоленск

2024

Правильная речь педагога – важное условие успешного речевого развития ребёнка

 

«Говорите правильно! Так не говорят!» Как часто мы говорим это нашим воспитанникам. А правильно ли говорим мы сами?

Всем известно, что речь взрослого для дошкольника является образцом. Правильность речи, культура речи определяется той языковой средой, в которой находится ребёнок: он будет говорить точно так же, как члены семьи, воспитатели и его сверстники.

Культура речи показатель общей культуры человека.

По словам А.П. Чехова « для интеллигентного человека дурно говорить так же неприлично, как не уметь читать и писать». Что же включает в себя понятие культура речи? С.И. Ожегов писал: «Высокая культура речи – это умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка». Правильной речью называется та, в которой соблюдаются нормы современного литературного языка.

Среди требований к речи педагогов выделяют:

• правильность – соответствие речи языковым нормам;
• точность – соответствие смыслового содержание речи и информации;
• логичность – связность высказывания;
• чистота – отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку;
• выразительность – особенности речи, создающие атмосферу эмоционального сопереживания;
• богатство – умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации;
• уместность – употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения.

 

Выделяют следующие основные виды речевых ошибок:

фонетические, т.е. ненормативное произношение звуков русского языка, например  фрикативный звук «Г»;

2) акцентологические (по месту ударения);

3) лексические т.е. употребление слова не в том значении;

• грамматические т.е. неправильная связь слов в словосочетаниях и предложениях;
• стилистические, например неправильное употребление глаголов есть – кушать.

 Мы остановимся на грамматических ошибках как наиболее распространённых.

Педагогам предлагаются грамматические задания, в виде предложений, в которых нужно исправить специально допущенные ошибки.

 

 

Литература:

1. «Справочник старшего воспитателя ДОУ», № 3 2009г.
2. «Дошкольное воспитание», № 9 2003 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета для педагогов

 

 

1. Как Вы считаете, допускаете ли Вы ошибки в устной речи?

        да                               нет

 

2. Обращаете ли Вы внимание на речевые ошибки коллег?

   да                                   нет

 

3. Как Вы считаете, нужно ли исправлять речевые ошибки коллег?

       да                                    нет

 

4. В случае затруднения Вы обращаетесь:

к словарям         к коллегам            не обращаетесь 

 

6. Как часто Вы пользуетесь словарями и интернетом?

     редко           иногда                часто

 

8. Нужны ли Вам консультации по культуре речи?

 

         да                                    нет

 

 

 

 

 

 

 

 

Грамматические задания для самоконтроля.

 

Задание: исправить ошибки.

 

1. Ваня, одень шапку. Надя, надень куклу. Кто быстрее наденется?

 

2. Я купила 5 килограмм помидор, апельсин, мандарин и 300 грамм масла.

 

3. Вчера бабушка приехала с Москвы.

 

 

4. Мы очень хочем посмотреть этот фильм.

 

5. В воскресенье было моё день рождение.

 

 

6. Как твоё фамилие?

 

7. Занятие закончилось, можете играться.

 

 

8. Аня, ты убралась в игровом уголке?

 

9. Дежурные, ложите на стол ложки, вилки и ножи.

 

 

10. Где твой левый туфель и мой правый тапок?

 

 

11. Я купила хорошую шампунь.

 

12. На полке стоят две красивых куклы.

 

Проверочный лист.

 

1. Вася, надень шапку. Надя, одень куклу. Кто быстрее оденется?

 

2.Я купила 5 килограммов помидоров, апельсинов, мандаринов и 300 граммов масла.

 

3. Вчера бабушка приехала из Москвы.

 

 

4. Мы очень хотим посмотреть этот фильм.

 

5. В воскресенье был мой день рождения.

 

 

6. Как твоя фамилия?

 

7. Занятие закончилось, можете играть.

 

 

8. Аня, ты убрала в игровом уголке?

 

9. Дежурные, кладите на стол ложки, вилки и ножи.

 

 

10. Где твоя левая туфля и моя правая тапка?

 

11. Я купила хороший шампунь.

 

12. На полке стоят две красивые куклы.