Всероссийский интерактивный образовательный портал "Аксиома"

ЗАДАЧИ образовательной программы

Обучающие задачи:

• Формировать познавательную активность и познавательные действия.
• Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
• Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.
• Совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости;

Развивающие задачи:

• Развивать воображение и творческую активность.
• Развивать связную речь,
• Развивать логическое мышление детей;

Воспитательные задачи: 

• Способствовать сплочению детского коллектива при работе в группе, взаимодействие между детьми.

Планируемый результат:

• дети активно участвуют в обсуждении совместного проекта с партнёрами;
• дети испытывают положительные эмоции от включения в познавательно-исследовательскую деятельность;
• проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах детской деятельности;
• дети планируют предстоящую деятельность;
• дети познают свойства и отношения предметов, чисел, арифметические действия,  
• делают умозаключения, классифицируют, обобщают, решают логические, проблемные задачи.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивация

Воспитатель:

- В круг широкий вижу я,

Сели все мои друзья,

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнемся

Здесь сегодня ты и я

Потому что мы друзья

Каким правилом круга, мы будем сегодня пользоваться. (Ответы детей)

-Какими новостями вы бы хотели поделиться? (Обмен новостями)

- Ребята, посмотрите, пока мы свами беседовали, нам принесли письмо.

- Давайте его рассмотрим. (Открываем письмо, на нём нарисован вирус, цифры, дома, геометрические фигуры), Дети высказывают предположения от кого оно.

Выстраивает контакт с  детьми.

Заинтересовывает детей.

Задает вопрос?

Выражают собственные чувства.

Дети проявляют интерес. Отвечают на вопросы, опираясь на собственный опыт.

Рассуждают, высказывают свои знания.

Анализируют. Высказывают свои мысли.

Мотивационная готовность детей к совместной деятельности.

Постановка проблемы

Воспитатель читает письмо «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в моё математическое царство забрался вирус. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрический город, перепутал цифры, решил задачи с ошибками. Жители моей страны ужасно напуганы нам нужна помочь. Чтобы победить вирус нужно всё исправить»

- Как вы думаете, мы сможем им помочь?

Для начала проведём разминку.

«Итак, ребята, не зевайте, на вопросы быстро отвечайте»:

• Какой сегодня день недели?

• Какой день недели был вчера?

• Сколько дней в неделе?

• Сколько рабочих дней в неделе?

• Сколько выходных дней в неделе?

• Как называется следующий за средой день недели?

• Какое сейчас время года?

• Назовите все времена года.

• Какое время года было перед весной?

• Какое время года наступит после весны?

• Сколько месяцев в году?

• Какой сейчас месяц?

• Сколько месяцев в году?

• Что короче – месяц или неделя?

Задает вопросы. Выслушивает ответы детей.

Поощряет детей за интересные высказывания.

Стимулирует к проявлению воображения.

Высказывают собственные мысли.

Выстраивают полный ответ, предложение.

Сравнивают, делают умозаключения.

Испытывают положительные эмоции от включения в познавательно-исследовательскую деятельность.

Обогащают словарь новыми словами

Планирование (соединяйся)

- Для того, что бы исправить то, что натворил вирус, нам нужно выполнить задания в четырёх центрах. (Центр природы и экспериментирования, творчества, театра и центр обучай –ка). Дети и воспитатели проходят по центрам и знакомятся с заданиями, чтобы определиться, какой центр для них более интересен.

Педагог вовлекает детей в планирование предстоящей деятельности, создаёт настрой на работу, которую будут выполнять дети.

Высказывают собственные суждения по поводу заданий  и материала для их выполнения.

Планируют предстоящую деятельность.

Работа в центрах

- Предлагаю сделать выбор центра для работы, и приступить к выполнению заданий. (Используем доску выбора)

Центр природы и экспериментирования

Вам предстоит посадить «математический огород». Садить семена, нужно использовав математические карточки, по ним вы сможете определить количество семян, которых надо посадить и форму контейнера для посадки.

Центр творчества: Вам предстоит стать спасателями и восстановить разрушенный геометрический город. Коллективная аппликация на ватмане (Материал геометрические фигуры из цветной бумаги, клей, кисти, краски)

Центр театра: Вам предстоит стать актёрами, придумать сказку, о том как поссорились, а потом помирились геометрические фигуры( детям предложить использовать схему алгоритм)

Центр обучай-ка: Вам предстоит работа по математическим карточкам. (Соедини по точкам, соедини цифры, реши правильно).

Педагог поощряет детей за фантазию и творчество, применение математических знаний. Советует, оказывает помощь по мере необходимости. Способствует групповой работе.

Выбирают, в каком центре будут работать.

Используют воображение, творчество и математические навыки, выполняют задания.

Умеют работать в команде, сотрудничать друг с другом.

Развивают математические способности и устойчивый интерес к выполнению заданий, творческое воображение и фантазию.

Развивают мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию.

Представление своей работы

- По звону колокольчика, время для выполнения заданий заканчивается. Дети собираются в круг на итоговый сбор

-Расскажите нам о своей работе в центрах,

Последними представляют свою творческую работу, ребята, которые работали в центре театра. Они представляют сказку .

В завершении презентаций детей, на экране телевизора появляется презентация, где царица математике благодарит за помощь.

Педагог активизирует обсуждение. Эмоционально включает детей в обсуждение.

Дети рассказывают о своей  работе

Умеют презентовать свою работу, рассказывать о способе решения

Самооценка (рефлексия)

- Чем занимались впервые?

- Что было трудного?

- Что больше всего понравилось?

Побуждает детей проанализировать свою деятельность. Конструктивно комментирует работу детей.

Высказывание по поводу выполненных работ.

Испытывают удовлетворение от выполненной  деятельности.

Открытость

(продолжай)

- Ребята, как вы думаете, что мы можем сделать с нашими работами?

Инициирует общее обсуждение

Выражают свое мнение.

Выстраивают полный ответ.

Умеют переносить полученный опыт в другие виды деятельности.