Кускова Татьяна Юрьевна
Учитель - логопед
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 13 «Малыш»
Человек по своей природе - созидатель, мы развиваемся всю жизнь! Мозг каждого из нас создан для обучения. Если представить себе человеческий мозг как мощнейший биокомпьютер, то он окажется малопроизводительным из-за отсутствия качественного программного обеспечения. Программное обеспечение для мозга - это в том числе и методики развития памяти и работы с информацией.
Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и тоже — техника
запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» — искусство запоминания. Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век до н. э.).
Искусство запоминания названо словом «mnemonikon» по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины — матери девяти муз. Первые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются примерно 86-82 гг. до н. э., и принадлежат перу Цицерона и Квинтилиана (см. рубрику «История мнемотехники»).
Современный энциклопедический словарь дает следующие определения мнемотехники.
Мнемоника — искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.
Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации. Первоначально мнемотехника возникла как
Неотъемлемая часть риторики (ораторского искусства) и предназначалась
Для запоминания длинных речей. Современная мнемотехника значительно
продвинулась как в теоретическом, так и в техническом плане и делает
возможным не только фиксацию в памяти последовательности текстового
материала,но и позволяет безошибочно запоминать любую точную информацию,которая традиционно считается незапоминаемой:
- списки
- телефонных
- номеров,
- хронологические
- таблицы,
- разнообразные
- числовые
- таблицы, анкетные данные, сложные учебные тексты, содержащие
- большое количество терминологии и числовых сведений и т. п.
Что же такое современная мнемотехника?
Это возможность накапливать в памяти большое количество точной информации. Это экономия времени при запоминании — процесс запоминания полностью контролируется. Это сохранение запомненных сведений в памяти — то, что вы запомнили, вам больше не придется учить заново. Это мощная тренировка внимания и мышления. Это реальный шанс быстро освоить несколько новых специальностей и стать профессионалом в своей области. Это возможность пользоваться информацией: человек может применять знания только тогда, когда они находятся в голове. Это просто
отличная гимнастика для мозга — мозг нужно тренировать, чтобы он не атрофировался.
Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своем воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединенные образы.
Мнемотехника (или мнемоника) — это система методов и приёмов, облегчающих запоминание информации. Она основана на использовании различных ассоциаций и визуализации образов для создания связи между новой информацией и уже имеющимися знаниями и опытом. Основной принцип мнемотехники: новое знание необходимо поместить в понятный семантический контекст. Проще говоря — присвоить ему яркий образ, мысленно представить в знакомых обстоятельствах, связать с ним интересный факт.
Мнемотехники не только тренируют память и внимательность, они развивают креативность и воображение. Мнемотехника и является такой программой. Она состоит из нескольких десятков мыслительных операций, благодаря которым удается «наладить контакт» с мозгом и взять под сознательный контроль некоторые его функции, в частности, функцию запоминания.
Особенности мнемотехники:
- Три базовых принципа: образы, ассоциации и связки. Задача мнемотехники — упростить запоминание с помощью ассоциаций.
- Возможность запоминать разную информацию: списки номеров, исторические даты, числовые таблицы, личные данные и т. п..
- Контроль над временем хранения информации: можно запомнить что-то на короткий промежуток времени или почти на всю жизнь.
- Осознанное стирание информации: старые данные можно стереть из памяти, «записав» на их место новую информацию.
Мнемотехника, польза от которой не сводится к одному лишь механическому запоминанию сложно усваиваемой информации. Помимо отличной памяти, мнемотехника развивает следующие способности.
- Внимание и концентрацию. Память и внимание тесно взаимосвязаны. В процессе мнемотехники крайне необходимо создавать образы, соединять их между собой, прослеживать связи между ними. Все это приводит к тому, что у обучающихся максимально тренируется внимание и повышается способность к концентрации. Концентрация в данном контексте – это сосредоточение на запоминаемой информации, наполнение рабочей памяти нужными данными.
- Образное и творческое мышление. У большинства из нас мозг мыслит именно образами, так сказать, «говорит» на языке образов. Работая с ними, мы расширяем привычные границы и становимся способны гораздо быстрее разобраться в нестандартной ситуации, подходить к ее решению творчески. А творческая деятельность представляет собой не что иное, как разработку оригинальных идей, образов и решений на основе существующих концепций при помощи воображения и ассоциаций.
- 3. Воображение. Оно крайне важно для создания ярких и детальных образов, их соединения, перемещения, изменения. Именно поэтому, тренируя память через мнемотехники, человек в максимальной степени развивает свое воображение.
- Скорость мыслительных процессов. У людей, тренирующих память, повышаются скорость, гибкость и оригинальность мышления. Мнемотехника позволяет включить в работу оба полушария головного мозга: логика соединяется с творчеством, тем самым создавая эффект синергии.
С помощью мнемотехники решали следующие задачи:
- Развивать связную и диалогическую речь.
- Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблице и коллажу.
- Обучать детей правильному звукопроизношению. Знакомить с буквами.
- Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.
- Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память (различные виды).
- Содействовать решению дошкольниками изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера и др.
Мнемотехника строится от простого к сложному:
мнемоквадраты мнемодорожки мнемотаблицы
Мнемоквадраты — один из приёмов мнемотехники, который используют в работе с детьми дошкольного возраста для запоминания грамматических конструкций и формирования правильных предложений.
Суть метода: каждый квадрат соответствует определённой части предложения, например, подлежащему, сказуемому, дополнению. Логопед предлагает ребёнку составить предложение, используя картинки в каждом квадрате.
Пример: в одном квадрате изображён мальчик, в другом — мяч, в третьем — действие (бежит). Ребёнок составляет предложение: «Мальчик бежит за мячом».
Использование мнемоквадратов помогает детям не только улучшить память, но и развить навыки грамматического оформления речи.
Работа с мнемоквадратами (символами) в мнемотехнике включает несколько этапов: знакомство, кодирование и воспроизведение информации. Мнемоквадрат — это квадрат, на котором схематично изображается какой-либо предмет, действие или признак. Каждое изображение обозначает слово, сочетание слов или несложное короткое предложение.
Мнемодорожки — это несколько схематичных рисунков, расположенных линейно, которые используются в логопедической работе с детьми дошкольного возраста.
Суть метода заключается в том, что на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, символ, то есть весь текст сказки, стихотворения, чистоговорки схематически зарисовывается. Глядя на эти схемы, рисунки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Некоторые области применения мнемодорожек в логопедии:
- Автоматизация звуков. Для этого часто используются мнемодорожки, основой которых служат известные чистоговорки и стихи.
- Составление предложений. Логопед использует мнемотехнику для составления предложений, чтобы потом ребёнок смог сам правильно задать вопрос, ответить на него полным предложением.
- Составление описательных рассказов. Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать строение рассказа, последовательность событий, лексико-грамматическую наполняемость рассказа.
Использование приёмов мнемотехники в логопедической работе даёт положительный результат: у дошкольников с общим недоразвитием речи повышается чувство заинтересованности и ответственности, совершенствуются такие психические процессы, как память, внимание, мышление.
Этапы работы с мнемодорожками включают:
- Знакомство с символами. Воспитатель предлагает и объясняет детям значение символов. Малышам лучше предлагать картинки, понятные для их восприятия, постепенно заменяя их схематичными, контурными изображениями предметов.
- Работа с мнемодорожками. Нужно научить детей «читать» простые схемы из 2–4 символов. Например, при описании предметов детям предлагаются символы для обозначения цвета, формы, величины, действия с предметом.
- Перекодирование информации. Детям помогают преобразовать абстрактные символы в образы, наполненные неким значением.
- Пересказ. С помощью полученных образов детям предлагается пересказать «зашифрованный» рассказ или сказку.
Выбор материала для пересказа должен осуществляться сообразно возрасту и уровню подготовки ребёнка.
Мнемотаблицы — это схемы, в которые заложена определённая информация. В них изображают персонажей сказки, явления природы, некоторые действия.
В логопедии с детьми дошкольного возраста мнемотаблицы используют для запоминания последовательности действий при описании предметов. На таблице изображены основные характеристики предмета: цвет, форма, размер, материал. Ребёнку предлагают, глядя на такие картинки, составить связный рассказ.
Некоторые области применения мнемотаблиц в логопедической работе:
- отгадывание загадок;
- акустическая и артикуляционная характеристика звуков;
- автоматизация звуков;
- заучивание стихотворений, чистоговорок, потешек;
- пересказ художественной литературы;
- составление предложений;
- обогащение словарного запаса;
- составление описательных рассказов.
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста используют цветные мнемотаблицы, так как в памяти быстрее остаются отдельные образы. Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость изображения.
Использование мнемотаблиц в логопедии с детьми дошкольного возраста помогает развить связную речь, расширить круг знаний об окружающем мире, активизировать словарный запас, а также улучшить психические процессы: внимание, память, мышление.
Начинаем работу с простейших мнемоквадратов, затем переходим к мнемодорожкам, и позже — к мнемотаблицам.
Содержание мнемотаблицы — это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки,стихотворения, описание предмета, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.
Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать:
- строение рассказа
- последовательность рассказа
- лексико-грамматическую наполняемость рассказа.
Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей.
Работа с мнемотаблицей проходит в несколько этапов:
- Рассматривание таблицыи разбор того, что на ней изображено.
- Перекодирование информации(преобразование из абстрактных символов в образы).
- Пересказс опорой на символы (образы), то есть происходит отработка метода запоминания.
- Графическая зарисовка мнемотаблицы.
- Воспроизведениеинформации ребёнком при её показе.
Результаты использования мнемотехники у детей:
- Увеличение круга знаний об окружающем мире, повышение интереса к дальнейшему его изучению.
- Желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории.
- Интерес к заучиванию стихов и потешек.
- Обогащение словарного запаса.
- Развитие психических процессов и способностей: наблюдательности, логического и образного мышления, внимания, творческого воображения, памяти, усидчивости.
- Улучшение мелкой моторики, так как дети сами зарисовывают графические схемы.
- Преодоление робости, застенчивости, умение свободно держаться перед аудиторией.
Некоторые примеры мнемотехники:
Мнемоквадраты
Мнемодорожки
Мнемотаблицы
Список литературы:
- В. А. Козаренко «Учебник мнемотехники»
- К. Дудина «Память, как у слона.
- Н. Владиславова, А. А. Грибанов «Развить мозг. Мнемотехники и НЛП. Скрытые возможности»
