Супрун Валентина Валерьевна
Воспитатель
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«ПРИМОРСКО-АХТАРСКИЙ
КОМПЛЕКСНЫЙ ЦЕНТР РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ»
В современном мире, где важность социальных связей и коммуникации невозможно переоценить, особенно остро стоит вопрос успешной интеграции в общество детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Преодоление барьеров в общении, развитие самостоятельности и формирование уверенности в себе становятся ключевыми задачами не только для родителей, но и для педагогов.
Специалисты нашего учреждения много уделяют времени для решения этих задач.
Главной целью этой деятельности является не просто обучение, а содействие успешной социально-психологической адаптации ребенка с ОВЗ в обществе.
В рамках нашего учреждения, мы, команда педагогов и психологов, не просто учим детей правилам, а помогаем им обрести психологическую устойчивость и уверенность для комфортного и безопасного взаимодействия с окружающим миром.
В нашем центре содействие воспитаннику в ОВЗ нацелено на то, чтобы каждый ребенок почувствовал себя не пассивным наблюдателем, а активным, полноправным участником социальной жизни.
Для достижения этой цели специалисты нашего учреждения решают три фундаментальные задачи:
- Обучать конкретным социальным навыкам. Мы понимаем, что успешная коммуникация состоит из конкретных, небольших действий.
Поэтому особое внимание уделяется отработке жизненно важных умений:
Задавание вопроса (как узнать дорогу, цену, расписание);
Начало беседы (как поздороваться, обратиться к сверстнику или взрослому);
Просьба о помощи (как грамотно и вежливо попросить о содействии в сложной ситуации);
Ведение переговоров (как предложить игру, решить небольшой конфликт, прийти к согласию);
Выражение благодарности (за помощь, подарок, общение).
- Формировать коммуникативные навыки.
На основе отточенных социальных навыков мы работаем над развитием диалогической речи, умения слушать и слышать собеседника, понимать невербальные сигналы (жесты, мимику) и адекватно реагировать на них.
Это основа для построения долгосрочных и прочных отношений.
- Воспитывать культуру общения.
Обучение не ограничивается технической стороной вопроса. Мы прививаем детям уважение к собеседнику, учим использовать «вежливые» слова, знакомим с нормами поведения в различных общественных местах: в транспорте, магазине, поликлинике, парке.
В рамках этой деятельности мы используем методы и формы работы: учимся, играя и действуя.
Занятия с воспитанниками строятся на принципах практико-ориентированного и личностно-ориентированного подхода.
Мы используем:
Сюжетно-ролевые игры (моделирование ситуаций «В магазине», «В автобусе», «В гостях»).
Коммуникативные тренинги и групповые дискуссии.
Социальные истории и разбор конкретных кейсов.
Экскурсии и социальные выходы (реальное применение навыков в безопасной и контролируемой обстановке с поддержкой педагога).
Арт-терапевтические методики (рисование, лепка, сказкотерапия для проработки эмоций).
Результаты совместной деятельности педагогического состава нашего центра позволяет ребенку сделать значительный шаг вперед в своем развитии.
По окончании курса мы ожидаем следующих результатов:
Сформируются практические жизненные компетенции: ребенок будет иметь четкое представление о деньгах (их ценности, функциях) и правилах пользования общественным транспортом. Он сможет воспользоваться ими при необходимости или с помощью взрослых, что снизит уровень тревожности и у ребенка, и у родителей.
Появится уверенность и самостоятельность: благодаря поэтапному освоению среды, ребенок будет постепенно приобретать навыки самостоятельного пользования средствами инфраструктуры. От похода в магазин за хлебом рядом с домом до поездки на общественном транспорте — каждый шаг будет осознанным и уверенным.
Возрастет социальная активность: сформируются устойчивые коммуникативные навыки, появится уверенность в себе и своих силах. Исчезнет страх перед новыми знакомствами и нестандартными ситуациями. Ребенок будет готов к диалогу, сможет выражать свои мысли и просьбы, а значит, станет более счастливым и адаптированным членом общества.
Работа в этом направлении в нашем учреждении - это не просто набор занятий, а системный и доброжелательный проводник для ребенка с ОВЗ в большой мир человеческих отношений. Это инвестиция в его счастливое и самостоятельное будущее, где он сможет уверенно делать свои собственные, пусть и небольшие, но такие важные шаги навстречу обществу, а общество — навстречу ему.
Полученные результаты деятельности педагогов нашего учреждения в этом направлении свидетельствуют о его жизнеспособности и необходимости дальнейшего развития.
В дальнейшем планируется расширение работы в рамках содействия успешной социально-психологической адаптации ребенка с ОВЗ в обществе виде дополнительной общеразвивающей программы «Шаги в обществе» и внедрение ее в коррекционный процесс.
перейти к публикациям для педагогов
Список литературы:
- Боровик В.Г., Сунцова А.С. Технологии социально-педагогической реабилитации детей с ОВЗ в условиях центра. // Социальная педагогика в России. — 2017. — № 4. — С. 45-52. —г. Куйбышев
- Выготский, Л. С. Основы дефектологии / Л. С. Выготский. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 332 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-11695-3. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — (дата обращения: 10.09.2025).
- Дюркгейм Э. Гофман А. Б. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм; переводчик А. Б. Гофман. — 4-е изд., испр. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 307 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-06587-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — (дата обращения: 13.09.2025).4-е изд., испр.
- Маллаев, Д. М. Роль семьи в социализации детей с ограниченными возможностями развития: [Моногр.] / Д. М. Маллаев, П. О. Омарова, А. Н. Магомедова; Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования Дагест. гос. пед. ун-т. – Москва: Academia, 2008. – 175 с.: ил. – Библиогр.: с. 155-164. – На рус. яз. Место хранения: ЮЗ.
- Специальная педагогика в 3 т.Т. 2. Общие основы специальной педагогики. Многотомное издание: Том 1 (2021, 2022, 2023, 2026), Том 2 (2025). Специальная (коррекционная) педагогика. Издательство: НИЦ ИНФРА-М. Авторы: Назарова Наталия Михайловна, Богданова Тамара Геннадиевна, Морозов Сергей Алексеевич, Аксенова Лидия Ивановна.2025.
- Турецкая, А. С. Подростки с ограниченными возможностями здоровья как социально уязвимая категория / А. С. Турецкая. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 43 (438). — С. 291-294. — URL:
- Усанова О. Н., Специальная психология. // ООО «Издательство АСТ», 2024
- Ярская-Смирнова Е.Р., Лошакова И.И. Инклюзивная культура социальных сервисов // Социологические исследования. 2015. № 12. С. 133-140.
