Напсо Татьяна Юрьевна
воспитатель
МБДОУ ДС №20 «Ивушка» с.Цыпка Туапсинский муниципальный округ
В современном дошкольном образовании особое значение приобретает развитие у детей способности замечать и осмыслять многообразие окружающего мира — именно в этом возрасте закладываются основы любознательности и исследовательского поведения. Познавательное развитие в средней группе становится не просто знакомством с отдельными объектами, а путём к формированию целостной картины действительности: ребёнок учится видеть связи, сравнивать, делать первые выводы на основе собственных наблюдений. Тема камней идеально вписывается в этот образовательный вектор: она соединяет непосредственный сенсорный опыт — ощущение тяжести, шероховатости, прохлады — с осмыслением роли природных объектов в жизни человека и в устройстве мира. Для детей 4–5 лет исследование камней становится доступным и увлекательным способом освоить важные познавательные действия: рассмотреть через лупу, опустить в воду, сравнить между собой, распределить по группам, а затем рассказать о своих открытиях. При этом такая деятельность естественным образом поддерживает и другие линии развития — обогащает словарь, тренирует умение договариваться в паре, воспитывает бережное отношение к природе. Именно поэтому включение подобных тем в образовательный процесс отвечает актуальным задачам ФГОС ДО и рабочей программы воспитания: формировать у дошкольников основы естественно-научной грамотности, развивать самостоятельность мышления и поддерживать детскую инициативу в исследовании окружающего мира.
Цель: сформировать у детей первичные представления о камнях как объектах неживой природы, их разнообразии, свойствах и роли в окружающем мире.
Задачи
- Образовательные: познакомить детей с разными видами камней (галька, гранит, известняк, кремень), научить различать их по внешним признакам (цвет, форма, размер, гладкость/шероховатость), сформировать понимание, что камни — это часть природы, они встречаются в разных местах (на берегу, в горах, в городе).
- Развивающие: развивать сенсорное восприятие (осязание, зрение), умение сравнивать, классифицировать, делать простейшие выводы; обогащать словарь терминами: «камень», «гладкий», «шероховатый», «тяжёлый», «лёгкий», «твёрдый», «прочный».
- Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природным объектам, интерес к исследованию окружающего мира, умение работать в паре и малой группе, соблюдать правила безопасности при обращении с природными материалами.
Предварительная работа
- Прогулка с рассматриванием камней на участке, сбор коллекции (безопасные, чистые, без острых краёв).
- Рассматривание иллюстраций «Камни вокруг нас»: мостовая, облицовка зданий, дорожки в парке, берег реки.
- Чтение коротких познавательных текстов или отрывков из детских энциклопедий о камнях.
- Беседа «Что можно построить из камней?» с опорой на картинки (забор, стена, мост).
Материалы и оборудование
- Коллекция камней (по 5–7 экземпляров разных видов на группу из 5–6 детей): галька (гладкая, округлая), кусочек гранита (зернистый), известняк (более светлый, пористый), кремень (твёрдый, с острыми краями — только для показа воспитателем).
- Лупы (1 на пару детей).
- Ёмкости с водой (прозрачные пластиковые контейнеры или тазики), ложки/лопаточки.
- Листы бумаги, цветные карандаши.
- Карточки-схемы для сортировки: «гладкие», «шероховатые», «светлые», «тёмные».
- Коробочка-«секрет» для сюрпризного момента.
- Перчатки для воспитателя (для работы с камнями, если есть пыль).
Ход занятия
- Организационный момент
Воспитатель собирает детей в круг.
«Ребята, сегодня мы с вами станем настоящими исследователями! У меня есть коробочка-секрет, а в ней — загадка. Послушайте: „Я не живой, не расту, не дышу, но меня можно найти и в лесу, и на берегу, и даже в городе. Кто я?“ (Камень.) Правильно! Сегодня мы отправимся в маленькое путешествие по миру камней и узнаем, какие они бывают, чем отличаются и где живут».
Дети садятся на ковёр или за столы.
- Основная часть
Этап 1. Знакомство с коллекцией и сенсорное обследование
На столах разложены камни. Воспитатель предлагает каждому ребёнку выбрать один камень и рассмотреть его.
Вопросы для обсуждения:
- «Какой твой камень на ощупь: гладкий или шершавый?»
- «Какого он цвета? Есть ли полоски, пятнышки?»
- «Тяжёлый он или лёгкий? Попробуй положить на ладошку».
- «Можно ли его сломать руками?»
Затем дети по очереди показывают свой камень и называют 1–2 признака. Воспитатель подводит итог: «Камни бывают разные: гладкие и шершавые, светлые и тёмные, тяжёлые и лёгкие. Но все они твёрдые и прочные».
Этап 2. Исследовательская деятельность «Свойства камней»
Работа в парах с лупами и водой.
Опыт 1: «Рассматриваем через лупу».
«Возьмите лупу и посмотрите на свой камень. Что видно? Есть ли маленькие точки, полоски, крупинки? У гранита, например, видны разноцветные зёрнышки — это минералы».
Опыт 2: «Тонет или плавает?»
«Опустим камень в воду. Что происходит? Камень тонет, потому что он тяжёлый и плотный. Вода его не поднимает».
Опыт 3: «Меняется ли цвет в воде?»
«Посмотрите, стал ли камень ярче или темнее в воде? Часто мокрые камни выглядят темнее и красивее. Это потому, что вода заполняет мелкие поры и отражает свет по-другому».
После опытов дети делают вывод вместе с воспитателем: «Камень — твёрдый, тяжёлый, тонет в воде, в мокром виде может выглядеть иначе».
Этап 3. Дидактическая игра «Сортируем камни» (5–6 минут)
На полу или на столе — карточки-схемы. Дети сортируют камни по признакам:
- «гладкие» / «шероховатые»;
- «светлые» / «тёмные»;
- «маленькие» / «средние» / «большие».
Воспитатель помогает формулировать фразы: «Этот камень гладкий, поэтому я кладу его сюда. А этот — шероховатый, он пойдёт в другую кучку».
Физкультминутка «Мы — камни»
«Давайте представим, что мы — камни.
Стоим крепко, не качаемся (дети замирают).
Ветер дует нам в лицо (махи руками).
Камни стоят — им всё нипочём!
Дождь стучит по камням кап-кап (лёгкие хлопки по коленям).
А камни всё равно стоят!
Теперь мы — галька на берегу: катимся мягко, плавно (приседания с перекатами).
И снова становимся крепкими камнями!»
- Заключительная часть
Рефлексия и обобщение
Воспитатель задаёт вопросы:
- «Что нового вы узнали о камнях?»
- «Какой камень вам больше всего понравился и почему?»
- «Где мы можем встретить камни в нашей жизни?»
Подводится итог: «Камни — это удивительные объекты природы. Они бывают разными, но все они твёрдые, прочные и могут служить человеку: из них строят дома, делают дорожки, украшают парки».
