Напсо Татьяна Юрьевна
воспитатель
МБДОУ ДС №20 «Ивушка» с.Цыпка Туапсинский муниципальный округ
Конспект занятия по познавательному развитию для средней возрастной группы «Волшебная вода: какая она и что умеет».
Цель: сформировать у детей представления о воде как важнейшем природном ресурсе, её свойствах и значении в жизни человека, животных, растений; развить исследовательские умения через практическую деятельность.
Задачи
- Образовательные: познакомить детей с основными свойствами воды (прозрачность, текучесть, способность растворять вещества, изменение состояния при нагревании/охлаждении — на доступном уровне), показать разнообразие состояний воды в природе (жидкость, лёд, пар — через наглядные примеры), закрепить умение безопасно обращаться с водой и мелкими предметами в ходе опытов.
- Развивающие: развивать наблюдательность, умение фиксировать изменения, формулировать простые выводы, обогащать словарь понятиями: «прозрачная», «текучая», «растворяется», «замерзает», «испаряется», «капля», «струйка», «лужа», «пар», тренировать мелкую моторику в процессе переливания, фильтрования, работы с пипеткой.
- Воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде как к ценному ресурсу, интерес к познанию окружающего мира, навыки сотрудничества в парах и малых группах, аккуратность и ответственность при проведении опытов.
Предварительная работа
- Наблюдения на прогулке: лужи после дождя, ручейки, капли на листьях, иней на траве, сосульки.
- Чтение и обсуждение коротких текстов и стихов о воде, капельках, дождике, льдинках.
- Беседа «Где живёт вода?» с опорой на картинки: река, озеро, море, водопроводный кран, чайник, аквариум, лужа.
- Просмотр короткого познавательного мультфильма (1–3 минуты) о круговороте воды в природе в адаптированной форме.
- Практическое упражнение «Как беречь воду дома»: обсуждение простых правил (закрывать кран, не лить лишнюю воду, поливать растения по необходимости).
Материалы и оборудование
- Прозрачные ёмкости разного объёма (стаканчики, баночки, миски) — по 2–3 на пару детей.
- Вода в кувшине (чистая, комнатной температуры).
- Пищевые красители (3–4 цвета) или акварельные краски в небольших баночках.
- Соль, сахар, песок (в маленьких контейнерах с крышками).
- Лёд в контейнере (заранее приготовленный, кусочки среднего размера).
- Ватные диски, бумажные салфетки, воронки, марля или сито — для опытов по фильтрации и впитыванию.
- Пипетки (по 1 на пару), ложки, палочки для перемешивания.
- Лупы (1 на пару).
- Карточки-схемы с простыми условными обозначениями этапов опыта (капля, стакан, ложка, стрелка).
- Фартуки и клеёнки на столы (для защиты от пролитой воды).
- Коробочка-«секрет» с маленькой льдинкой внутри (для сюрпризного момента).
Ход занятия
- Организационный момент
Воспитатель собирает детей в круг на ковре.
«Ребята, сегодня у нас день настоящих исследователей! У меня есть коробочка-секрет, а в ней — загадка. Послушайте: „Я не имею ни вкуса, ни запаха, но без меня не может жить ни человек, ни зверёк, ни цветок. Я могу быть капелькой, струйкой, лужей, льдом и даже невидимым паром. Что это?“ (Вода.) Правильно! Вода — настоящая волшебница. Сегодня мы с вами узнаем, какие у неё секреты и что она умеет делать».
Дети садятся за столы, надевают фартуки, на столах — клеёнки. Воспитатель напоминает простые правила безопасности: «Воду не пьём, не брызгаемся, работаем аккуратно, если пролили — сразу вытираем салфеткой. Все предметы берём только по просьбе и с разрешения воспитателя».
- Основная часть
Этап 1. «Вода — какая она?» (сенсорное знакомство)
На столах — прозрачные стаканчики с водой. Воспитатель предлагает детям рассмотреть воду.
Вопросы для обсуждения:
- «Посмотрите сквозь стаканчик. Что видно? А если налить воду в тёмную чашку — будет ли она такой же прозрачной?»
- «Потрогайте воду пальчиком. Какая она на ощупь? Тёплая, прохладная, скользкая?»
- «Перелейте немного воды из одного стаканчика в другой. Что происходит? Вода льётся, течёт, её можно перелить».
Вывод вместе с воспитателем: «Вода прозрачная, текучая, не имеет цвета сама по себе, но может менять оттенок, если добавить краску».
Этап 2. «Цветная вода» (опыт с окрашиванием)
Работа в парах. В стаканчики с водой добавляют по 1–2 капли пищевого красителя или разведённой акварели с помощью пипетки.
Воспитатель сопровождает процесс речью:
«Капнем одну капельку. Что происходит? Цвет медленно растекается. Теперь перемешайте палочкой. Цвет стал равномерным. Давайте попробуем разные цвета: красный, синий, жёлтый. Какой цвет вам нравится больше?»
Обсуждение: «Почему вода стала цветной? Краска растворяется в воде и смешивается с ней».
Этап 3. «Что растворяется, а что нет?» (сравнительный опыт)
В трёх отдельных стаканчиках с водой дети пробуют растворить:
- соль — быстро растворяется;
- сахар — растворяется, но чуть медленнее;
- песок — не растворяется, оседает на дно.
Для каждого вещества — своя ложка, чтобы не смешивать. После перемешивания рассматривают через лупу: «Где крупинки? Где их не видно?»
Вывод: «Некоторые вещества растворяются в воде и становятся невидимыми, а некоторые остаются и оседают на дно».
Этап 4. «Лёд — это тоже вода!» (знакомство с агрегатным состоянием)
Воспитатель показывает кусочки льда в контейнере. Дети рассматривают через лупу, трогают (недолго, чтобы не переохладить руки), наблюдают, как лёд тает в тёплом помещении.
Вопросы:
- «Какой лёд на ощупь? Холодный, скользкий, твёрдый».
- «Что происходит со льдом на столе? Он тает и превращается в воду».
- «Где мы встречаем лёд в природе? На лужах зимой, на речках, на горках».
Мини-вывод: «Лёд — это замёрзшая вода. Если его согреть, он снова станет водой».
Этап 5. «Фильтруем воду» (практическое действие)
В воду заранее подмешивают немного песка, чтобы она была слегка мутной. Дети пробуют очистить воду:
- через марлю или сито (крупные частицы задерживаются);
- через ватный диск (вода становится чище).
Воспитатель объясняет: «Фильтр помогает задержать грязь, а чистая вода проходит дальше. Так очищают воду и на станциях, чтобы она стала пригодной для питья».
Физкультминутка «Капельки и лужи»
«Мы — маленькие капельки, летим с неба вниз (дети бегают на месте, руки вверх).
Падаем на землю и становимся лужицей (приседают, руки в стороны).
Солнце греет — и мы снова поднимаемся вверх, превращаемся в пар (медленно встают, тянут руки вверх).
И снова летим как капельки! (повтор движения)».
- Заключительная часть
Рефлексия и обобщение
Воспитатель задаёт вопросы:
- «Что сегодня больше всего запомнилось?»
- «Какое свойство воды показалось самым удивительным?»
- «Как мы можем беречь воду каждый день?»
Подводится общий вывод: «Вода — это чудо природы. Она бывает разной: прозрачной и цветной, жидкой и твёрдой (лёд), она может растворять одни вещества и не растворять другие, её можно очищать с помощью фильтра. И самое главное — вода очень нужна всем живым существам, поэтому её нужно беречь».
Перейти к публикациям для педагогов с выдачей сертификата
