Абрамова Ольга Ивановна
Цель: сформировать у детей представление о круговороте воды в природе и разных состояниях воды (жидкое, твёрдое, газообразное) в доступной игровой форме.
Задачи:
- образовательные: познакомить детей с понятиями «испарение», «конденсация», «таяние»; закрепить знания о свойствах воды;
- развивающие: развивать наблюдательность, умение сравнивать, делать простейшие выводы; развивать мелкую моторику и координацию в ходе игровых упражнений;
- воспитательные: воспитывать интерес к природным явлениям, бережное отношение к воде, навыки сотрудничества в группе.
Материалы и оборудование:
- большая картинка-схема «Круговорот воды в природе»;
- 3 прозрачные баночки: с водой, со льдом, пустая (для пара — демонстрация с чайником воспитателем вне группы либо имитация);
- одноразовые ложечки, кусочки льда в контейнере;
- листы бумаги А4, акварельные краски синего цвета, кисточки;
- бумажные капельки-наклейки (по 3 шт. на ребёнка) для рефлексии;
- аудиозапись «Шум дождя» (1–2 минуты).
Предварительная работа: наблюдение за дождём, лужами, чтение коротких рассказов о воде, рассматривание иллюстраций «Вода в природе».
Ход занятия
- Вводная часть (5–7 минут)
Воспитатель. Ребята, сегодня к нам в группу прилетела гостья — капелька. Но она немножко грустит: забыла, как живёт вода в природе. Давайте ей поможем вспомнить! Посмотрите на эту схему: видите, как капелька путешествует?
(Показывает схему круговорота воды.)
Наводящие вопросы:
- «Где живёт капелька сначала?» (В море, реке, луже.)
- «Что с ней происходит, когда светит солнышко?» (Она поднимается вверх, становится паром.)
- «А потом, когда становится холодно?» (Превращается в облачко, потом падает дождём.)
Проблемная ситуация. «А если мы возьмём кусочек льда, что с ним будет в тёплой комнате? Как помочь капельке “проснуться” из льдинки? Давайте проверим!»
- Основная часть (15–18 минут)
Опыт 1. «Лёд тает и становится водой».
Дети садятся за столы по 4–5 человек. На столах — контейнеры со льдом, ложечки.
Воспитатель. Возьмите ложечкой кусочек льда. Подержите его. Что чувствуете? (Холодно.) Положите на тарелочку. Что происходит? (Лёд тает.) Почему? (В комнате тепло.)
Вывод. Лёд — это твёрдая вода. От тепла она становится жидкой.
Опыт 2. «Вода прозрачная и принимает форму».
В баночках — вода. Дети переливают воду из баночки в стаканчик, наблюдают.
Вопросы. «Видно ли дно? Какого цвета вода? Если капнуть синей краски, что будет?»
Мини-вывод. Вода прозрачная, без вкуса и запаха, принимает форму сосуда.
Физкультминутка «Капельки и ветер» (2–3 минуты).
Дети — «капельки». Под музыку «шум дождя» они легко бегают по ковру. На слово «ветер» воспитатель машет шарфом — капельки «поднимаются вверх» (тянут руки), на слово «холодно» — замирают как «лёд» (сжимаются), на слово «тепло» — снова бегают.
Творческое задание «Облачко для капельки».
На листах дети рисуют синюю линию-реку, ставят пятнышки-капли, сверху рисуют облачко. Воспитатель помогает короткими фразами: «Река течёт… капельки поднимаются… облачко собирает капельки…»
- Заключительная часть (5 минут). Рефлексия
Педагогическая ситуация. «Капелька благодарит вас и хочет узнать: что сегодня было самым интересным? Что вы расскажете дома про её путешествие?»
Приём «Капелька настроения».
Каждый ребёнок приклеивает одну из трёх капелек на общий плакат:
- синяя — «мне было интересно, всё понял»;
- голубая — «было интересно, но кое что непонятно»;
- прозрачная — «хочу ещё опытов с водой».
Итоговая фраза воспитателя. «Сегодня мы помогли капельке вспомнить её путешествие. Вода бывает разной: жидкой, твёрдой и даже невидимой, как пар. И она всегда возвращается обратно — так и получается круговорот!»
Если скажете, какая тема или образовательная область (речевое развитие, математика, экология, музыка и т. п.) вам ближе, адаптирую конспект под нужный формат (например, в виде технологической карты или сценария для конкурса «Воспитатель года»). ?
