Сыромятникова Марина Сергеевна
Цель: формирование у детей элементарных представлений о свойствах воды и воздуха через поисково-исследовательскую деятельность.
Задачи
- Образовательные: познакомить детей со свойствами воды (прозрачная, без запаха, может менять цвет, растворяет некоторые вещества); дать представление о воздухе (занимает пространство, невидим, его можно «поймать»).
- Развивающие: развивать наблюдательность, умение выдвигать предположения, проверять их, делать выводы; развивать связную речь, обогащать словарь (раствор, прозрачность, пузырьки, эксперимент).
- Воспитательные: воспитывать интерес к экспериментированию, умение работать в паре, соблюдать правила безопасности при проведении опытов.
Материалы и оборудование:
- прозрачные стаканы, ложки;
- вода в кувшине;
- пищевой краситель (1–2 цвета), сахар, соль;
- пластиковые трубочки;
- воздушные шарики (по 1 на пару детей);
- одноразовые перчатки (по необходимости);
- салфетки, подносы;
- карточки-схемы этапов опыта (по желанию);
- «билет» в страну опытов (декоративный).
Предварительная работа: беседа «Что такое эксперимент?», чтение коротких познавательных рассказов о воде и воздухе, рассматривание иллюстраций, наблюдение за таянием льда, испарением воды.
Ход занятия
- Организационный момент
Воспитатель собирает детей в круг.
Воспитатель: «Ребята, сегодня мы отправляемся в необычную страну — Страну Опытов и Экспериментов! Чтобы туда попасть, нужен специальный билет. Но билет необычный: он даётся тем, кто умеет наблюдать, думать и аккуратно работать».
Воспитатель раздаёт «билеты» (карточки с символами: лупа, пробирка, капля воды).
«А теперь давайте договоримся о правилах: работаем аккуратно, ничего не пробуем на вкус, слушаем инструкцию, помогаем друг другу. Согласны?»
Дети отвечают, обсуждают 2–3 простых правила (не толкаться, брать по одному предмету, не проливать воду).
- Мотивационный этап
Воспитатель: «В Стране Опытов живёт Профессор Любознайка. Он прислал нам письмо: “Дорогие исследователи! В моей лаборатории пропали важные свойства воды и воздуха. Помогите их найти!” Поможем?»
Дети соглашаются.
«Тогда отправляемся! Закройте глаза и представьте: мы идём по дорожке из капелек… (тихая музыка или звук воды) … и вот мы на месте!»
- Основная часть: опыты и эксперименты
Опыт 1: «Вода прозрачная, но может менять цвет»
Цель: показать прозрачность воды и способность окрашиваться.
Ход:
- Дети в парах наливают воду в стаканы.
- Рассматривают: «Видно ли дно стакана? Есть ли запах?» (вывод: вода прозрачная, почти без запаха).
- Добавляют 1–2 капли красителя, размешивают ложкой.
- Обсуждают: «Что изменилось? Почему?»
Вывод: вода прозрачная, но если добавить краску, она меняет цвет.
Опыт 2: «Что растворяется в воде?»
Цель: выяснить, какие вещества растворяются в воде.
Ход:
- В один стакан добавляют сахар, в другой — соль, размешивают.
- Наблюдают: «Куда делись крупинки? Изменился ли вкус? (не пробуем!)»
- Можно добавить в третий стакан немного песка (или камешков) — он не растворится.
Вывод: некоторые вещества растворяются в воде, а некоторые — нет.
Физкультминутка «Капельки и ветер»
«Представьте, что вы капельки воды. Прыгаем на месте — это дождик. А теперь подул ветерок — разбегаемся в стороны и кружимся. Ветер стих — снова собрались в кружок!»
Опыт 3: «Воздух можно поймать»
Цель: показать, что воздух занимает пространство и его можно «увидеть» в виде пузырьков.
Ход:
- Дети дуют через трубочку в стакан с водой — наблюдают пузырьки.
- Надувают воздушные шарики — «ловим воздух».
- Обсуждают: «Почему появляются пузырьки? Можно ли увидеть воздух?»
Вывод: воздух невидимый, но его можно почувствовать и «поймать» в шарик; в воде он виден как пузырьки.
- Заключительная часть: рефлексия и оформление результатов
Воспитатель: «Профессор Любознайка благодарит вас! Вы нашли свойства воды и воздуха и вернули их в лабораторию. Давайте вспомним, что мы узнали».
Дети по очереди называют 1–2 факта: «Вода прозрачная», «Может менять цвет», «Сахар растворяется», «Воздух невидим, но есть пузырьки».
Продуктивное задание (по выбору):
- нарисовать «капельку-путешественницу» и подписать 1 свойство воды;
- сделать мини-карточку «Правила экспериментатора» (с условными значками: не пробовать, быть аккуратным, помогать другу).
Воспитатель: «А теперь каждый получит значок “Юный исследователь” — за внимательность, аккуратность и помощь другу!»
