Ращупкина Любовь Владимировна
воспитатель
МБДОУ ДСКВ 16 МО Ейский район г.Ейск
Цель
Сформировать у педагогов практический опыт использования природного материала (камни) как сенсорного материала для развития тактильных, зрительных и пространственных представлений у дошкольников.
Задачи
- Показать сенсорные возможности камня (фактура, вес, температура, форма).
- Познакомить с набором простых дидактических игр с камнями.
- Отработать 2–3 игровые техники в мини‑практике.
- Дать идеи для творческой доработки игр в условиях группы.
Оборудование
- Набор камней: гладкие речные, плоские гальки, камни разной формы (без острых краёв).
- Игровое поле для «Крестиков‑ноликов».
- Карточки с цифрами (1–5) и карточки с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник).
- Лоток/поднос для выкладывания.
- Планшет/телефон с аудиозаписью «Шум прибоя» (3–4 минуты).
- Планшет/экран для показа короткого видео (1–2 минуты) о детях, играющих с дидактическими играми из природного материала.
- Маркеры/краски, безопасные для рисования на камнях, салфетки.
- Небольшие листы бумаги или подложки под роспись камней
Ход мастер‑класса
- Вводная часть: «Погружение» (5 минут)
Педагог: «Коллеги, у нас совсем немного времени, поэтому сразу создадим нужную атмосферу. Пожалуйста, закройте глаза. Представьте, что вы гуляете по берегу моря. Слышите шум волн? У вас под ногами — множество разнообразных камней, каждый со своей историей. Возьмите в руку один такой камень, который вам понравится…» Какой он? (Ответы: холодный, тяжелый, гладкий, округлый)
Природный камень — это уникальный сенсорный тренажёр: его невозможно сломать. Он даёт ребёнку чувство надёжности. В японской традиции сад камней используют даже для снятия тревоги. Сегодня мы научимся использовать эту силу в наших играх с детьми. Откройте глаза».
(Во время этих слов звучит аудиозапись «Шум прибоя».)
- Просмотр видео (1–2 минуты)
На экране — короткий фрагмент, где дети играют, собирают, раскрашивают, сортируют камни, играют в простые сенсорные игры.
Педагог: «Посмотрите, как естественно дети взаимодействуют с камнями: трогают, сравнивают, раскладывают. Наша задача — не усложнять, а направлять это любопытство в понятные игровые правила. Сейчас покажу несколько готовых игр, которые можно сразу взять в работу».
- Демонстрация игр (5 минут, кратко)
Игра 1. «Выложи змейкой по кругу»
Педагог выкладывает камни по кругу, затем змейкой.
Педагог: «Простая, но очень полезная игра: ребёнок тренирует координацию, зрительно‑моторную связь, учится следовать образцу. Для малышей — повторить за воспитателем; для старших — продолжить узор самостоятельно».
Игра 2. «Найди по форме — положи на место»
На столе карточки‑силуэты (круг, овал, «неправильная» форма) и камни.
Педагог: «Задача: подобрать камень к силуэту и положить на карточку. Развиваем соотнесение формы и эталона, обогащаем словарь: «округлый», «вытянутый», «неровный».
Игра 3. «Крестики‑нолики» с камнями
Используется поле из мешочка и два вида камней.
Педагог: «Это не столько про стратегию, сколько про различение двух групп предметов, про пространственные понятия: «в центре», «по углам», «рядом». Для дошкольников достаточно играть до двух совпадений в ряду».
Игра 4. «Поставь камень по счёту»
Карточки с цифрами 1–5.
Педагог: «Ребёнок кладёт к цифре столько камней, сколько показывает число. Так мы соединяем сенсорное действие с количественным представлением: потрогал, пересчитал, соотнёс».
Игра 5. «Геометрия природы»
Карточка с контуром фигуры (например, треугольник), рядом — камни.
Педагог: «Нужно заполнить фигуру камнями. Это про площадь, про «влезает/не влезает», про подбор по размеру. Можно усложнить: заполнить только гладкими или только маленькими камнями».
- Практическая часть (3 минуты)
Педагог: «А теперь предлагаю вам буквально за пару минут попробовать творческий вариант: выберите 1–2 камня и нарисуйте на них что‑то простое — смайлик, следы животных, божью коровку, геометрические фигуры, букву имени и т.д. Это не про художественность, а про то, как камень становится «персонажем» игры и помогает ребёнку эмоционально вовлекаться.
- Рефлексия (1–2 минуты)
Педагог:
«Поделитесь одной мыслью: какая из показанных игр вам кажется самой простой для завтрашнего дня? И какой один сенсорный признак камня вы будете специально называть с детьми (например, «гладкий», «тяжёлый», «прохладный»)?»
(Короткие ответы 3–4 педагогов по 10–15 секунд.)
Педагог (заключение):
«Камень — самый доступный и сенсорный материал: он не требует батареек, не ломается и даёт ребёнку ощущение стабильности. Пусть каждая такая игра будет маленьким исследованием: потрогал - назвал -сравнил - придумал. Спасибо за участие!»
