выполнила:
Карнаухова Ольга Вячеславовна
МБДОУ «Детский сад «Белоснежка»
ЯНАО г.Новый Уренгой
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Белоснежка» ЯНАО г.Новый Уренгой
Презентация на тему:
Музыкально-дидактическая игра как одно из действующих средств музыкального развития детей.
Подготовила:
музыкальный руководитель
Карнаухова Ольга Вячеславовна
г. Новый Уренгой
2018г.
Одной из важных задач всестороннего развития ребенка является воспитание музыкальной культуры. Ее основы закладываются уже в детстве. Восприятие музыки сложный процесс, требующий от человека внимания, памяти, развития мышления. Поэтому необходимо научить ребенка в особенностях музыки, различать музыкальные произведения по жанру, характеру.
Именно с этой целью применяют такие пособия, как музыкально-дидактические игры. Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся возбудителем желания у детей петь, слушать, играть и танцевать. Так же музыкально-дидактические игры должны быть интересно и красочно оформленными.
Музыкально-дидактические игры способствуют развитию звуковысотного, ритмического, тэмбрового, динамического слуха; развитию умения различать регистры (высоки, средний, низкий), темп музыки (быстрый умеренный, медленный), музыкальный лад (мажор, минор), способствуют расширению кругозора и словарного запаса дошкольников.
Виды музыкально-дидактических игр и методика их проведения.
Существуют различные игры классификации музыкально-дидактических игр.
1. Игры, с помощью которых развивается звуковысотный слух дошкольников.
2. Игры, позволяющие различать регистры ( высокий, средний, низкий):
“Кого встретил колобок”.
3. Игры для развития тембрового слуха: “Музыкальные инструменты”, “Угадай на чем играю”.
4. Музыкально-дидактические игры, дающие представление об основных жанрах музыки (марш, танец, песня): “Что делают в домике?”
5. Игры, развивающие динамический слух: “Громко-тихо”, “Узнай звучание своего инструмента”.
Все музыкально-дидактические игры разделены на три вида:
1. Спокойное музицирование (настольные).
2. Игры подвижные.
3. Игры, построенные по типу хороводных.
Игры первого вида проводятся с пособиями, дети разделены на подгруппы. Второй вид дидактических игр характеризует динамика действий. Игра похожа на подвижную. Дети, вслушиваясь в звучание музыки реагируют на него движениями. Звучат громкие звуки – по залу двигается одна подгруппа детей, тихие – другая, а первая останавливается.
В дидактических играх третьего вида двигательная активность детей ограничена. Между собой соревнуются два или три круга детей или коллектив (круг) и солист.
Например, на высокие звуки идут дети первого круга, на звуки среднего регистра – второго, а на звучание низкого регистра – дети третьего круга. Победителями становятся дети того круга, которые точнее реагировали на смену звучания.
Музыкально-дидактическим материалом игр являются:
песни, инструментальные произведения;
набор музыкальных инструментов;
наборы музыкальных игрушек.
Следует отметить, что кроме музыкально-дидактических игр в практике используются и музыкально-дидактические пособия.
Музыкально-дидактические игры отличаются от пособий тем что они имеют определенные правила, игровые действия или сюжет.
Музыкально дидактические пособия в основном применяются на занятиях для наглядной иллюстрации отношений звуков по высоте и длительности, для упражнения детей в различении динамики, тембра, регистра, темпа.
Музыкально-дидактические пособия включают зрительную наглядность ( различные картинки, карточки), а музыкально-дидактические игры могут не использовать наглядность.
Благодаря своему разнообразию музыкально-дидактические игры и пособия имеют большое значение в воспитании дошкольников. Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр и пособий в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практики.
